memjavad

Kayak ve Snowboard’a İlişkin Heyecan Arama Ölçeği (KSİHAÖ)

Uyarlama /

Özet Kayak ve Snowboard’a İlişkin Heyecan Arama Ölçeği (KSİHAÖ), kış sporları bağlamında bireylerin yenilik, çeşitlilik, karmaşıklık ve yoğun duyumlar ve deneyimler arama eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçeğidir. Bu araç, özellikle kayak ve snowboard yapan sporcuların risk alma davranışları ile heyecan arayışı arasındaki ilişkiyi incelemek için Mustafa Demircan tarafından 2019 yılında yürütülen bir yüksek […]

Kayak ve Snowboard’a İlişkin Heyecan Arama Ölçeği (KSİHAÖ) Read More »

Kayak Merkezi Tercihi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Kayak Merkezi Tercihi Ölçeği (KMTÖ), kayak ve snowboard sporu ile ilgilenen bireylerin bir kayak merkezini tercih etme süreçlerini ve bu tercihleri etkileyen faktörleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Mustafa Demircan tarafından 2019 yılında tamamlanan yüksek lisans tezi kapsamında, spor turizmi ve tüketici davranışı alanındaki ilişkileri incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu araç,

Kayak Merkezi Tercihi Ölçeği Read More »

Kaynaştırma Ortamındaki İşitme Engelli Öğrencilerin Yaşadıkları Güçlükleri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Kaynaştırma Ortamındaki İşitme Engelli Öğrencilerin Yaşadıkları Güçlükleri Belirleme Ölçeği, 2003 yılında C. Gürboğa tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş olan özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, kaynaştırma (entegrasyon) ortamlarında öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin karşılaştığı akademik, sosyal ve iletişimsel zorlukları sistematik olarak tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, bu öğrencilerin genel eğitim sınıflarına uyum süreçlerini

Kaynaştırma Ortamındaki İşitme Engelli Öğrencilerin Yaşadıkları Güçlükleri Belirleme Ölçeği Read More »

Kazak ve Kırgız öğrencilerin Türkçeye Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tutum Ölçeği, 2001 yılında Oyarkılıçgil – Ateş tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, Türkiye’de yükseköğrenim görmekte olan Kazak ve Kırgız uyruklu öğrencilerin Türkçeye karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, özellikle bu öğrencilerin Türkçeyi öğrenme süreçlerinde gösterdikleri başarı ile dil öğrenimine yönelik tutumları arasındaki potansiyel

Kazak ve Kırgız öğrencilerin Türkçeye Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği

Uyarlama /

Özet Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği (KİGÖ), özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim ortamlarına entegrasyonu veya dahil edilmesi hakkındaki profesyonel tutumları ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenler, eğitim yöneticileri ve özel eğitim alanında çalışan diğer personelin, kaynaştırma eğitimine yönelik inançlarını, duygularını ve davranışsal eğilimlerini değerlendirmeyi hedefler. Kırcaali-İftar (1996) tarafından Türk kültürüne ve eğitim

Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği Read More »

Kaynaştırmaya İlişkin Eğitimci Görüşleri Aracı (KİEGA)

Geliştirme /

Özet Kaynaştırmaya İlişkin Eğitimci Görüşleri Aracı (KİEGA), 2015 yılında Cemile Kara tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş olan psikometrik bir ölçektir. Bu aracın temel amacı, eğitimcilerin kaynaştırma eğitimi uygulamalarına yönelik mevcut görüşlerini, tutumlarını ve yeterlilik algılarını sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim ortamlarına entegrasyonu sürecinde öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukları, inançları ve

Kaynaştırmaya İlişkin Eğitimci Görüşleri Aracı (KİEGA) Read More »

Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim Ölçeği- İlk ve Ortaokul Öğretmenleri

Uyarlama /

Özet Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim Ölçeği- İlk ve Ortaokul Öğretmenleri, Sabuncuoğlu, Çırak ve Mutlu (2021) tarafından Türkçeye uyarlama çalışması yapılan psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlerin, kaynaştırma/bütünleştirme eğitimi uygulamalarına yönelik tutumlarını, inançlarını ve genel görüşlerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle Türkiye bağlamında özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim ortamlarına dahil edilmesi

Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim Ölçeği- İlk ve Ortaokul Öğretmenleri Read More »

Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği (KUBEEÖ), özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin genel eğitim ortamlarına dahil edilme sürecinin başarısını etkileyen kritik faktörleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin, okul yönetiminin ve çevresel koşulların kaynaştırma eğitimi uygulamalarına yönelik tutumlarını, yeterliliklerini ve sağlanan desteği değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, 2016 yılında Ahmetoğlu, Ünal ve

Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği Read More »

Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği

Uyarlama /

Özet Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği, öğretmenlerin özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim ortamlarına dahil edilmesi sürecindeki yeterlilik algılarını ve pratik becerilerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış (adaptasyon) bir araçtır. Adem Bayar tarafından 2015 yılında yapılan bu uyarlama çalışması, öğretmenlerin öğretim, işbirliği ve sınıf yönetimi alanlarındaki yetkinliklerini 3 alt boyutta ve toplam 18 madde üzerinden değerlendirmektedir. Ölçek,

Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği Read More »

Kaynaştırma Uygulamalarında Matematik Öğretimi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Kaynaştırma Uygulamalarında Matematik Öğretimi Ölçeği (KUMÖÖ), öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi ortamlarında özel gereksinimli öğrencilere yönelik matematik öğretimi konusundaki tutumlarını, yeterlilik algılarını ve endişelerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özgün haliyle farklı bir dilde bulunmakta olup, 2016 yılında Bekir Fatih Meral ve Mustafa Takunyacı tarafından Türkçe’ye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak Türk

Kaynaştırma Uygulamalarında Matematik Öğretimi Ölçeği Read More »