memjavad

Erken Çocukluk Yaklaşımlarına İlişkin Görüşler Ölçeği

Uyarlama /

Özet Erken Çocukluk Yaklaşımlarına İlişkin Görüşler Ölçeği, Sema Soydan tarafından 2013 yılında Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan, erken çocukluk eğitimi alanındaki temel pedagojik yaklaşımlara yönelik öğretmen, öğretmen adayı veya ilgili profesyonellerin görüşlerini ve tercihlerini ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle üç temel eğitim modeline dair tutumları değerlendirmek üzere tasarlanmıştır: Bank Street Yaklaşımı, Montessori Yaklaşımı ve […]

Erken Çocukluk Yaklaşımlarına İlişkin Görüşler Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği, 2011 yılında Güler Küçükturan tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini, niteliklerini ve sahip oldukları beceri düzeylerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğretmenlerin profesyonel standartlara ne ölçüde uyduğunu belirleyerek, eğitim kalitesini artırmaya yönelik geri bildirim sağlamak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik

Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Envanteri- 4 Ebeveyn Formu (EÇE-4:EF)

Uyarlama /

Özet Erken Çocukluk Envanteri- 4 Ebeveyn Formu (EÇE-4:EF), çocukluk dönemi psikiyatrik bozukluklarının ebeveyn bildirimi yoluyla taranması ve değerlendirilmesi amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçeğidir. Ölçek, DSM-IV tanı kriterlerine dayalı olarak geniş bir yelpazedeki psikopatolojik belirtileri ölçmeyi hedefler. EÇE-4:EF, toplam 108 maddeden oluşmakta olup, 19 farklı tanı kategorisindeki belirti sayısını ve şiddetini belirlemeye olanak tanır. Türkçeye uyarlanma

Erken Çocukluk Envanteri- 4 Ebeveyn Formu (EÇE-4:EF) Read More »

Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği (EÇEMAO), 2020 yılında Şen, Demir, Teke ve Yılmaz tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle erken çocukluk dönemindeki çocukların medya kullanımı bağlamında ebeveynlerin uyguladığı farklı ebeveyn medya aracılığı stratejilerini sistematik olarak ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında ebeveynlerin dijital teknolojiler ve geleneksel medya karşısındaki tutum ve

Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği (FİSÖ), Taştepe ve Temel (2013) tarafından geliştirilmiş bir değerlendirme aracıdır. Bu ölçek, erken çocukluk döneminde uygulanan Fen Eğitimi içerik standartlarının ne ölçüde karşılandığını ve çocukların bu standartlara uygun davranışları sergileyip sergilemediğini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 31 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin

Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği, okul öncesi öğretmenlerinin 60-72 ay aralığındaki çocuklara yönelik düşünme eğitimi hakkındaki tutumlarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğretmenlerin düşünme eğitimine dair temel yaklaşımlarını, bu eğitimin amaçlarını ve bu süreçteki rolleri hakkındaki görüşlerini derinlemesine incelemektedir. Ölçek, 59 maddeden ve üç ana alt boyuttan oluşmakta

Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Akademik Yeterlik Ölçeği-Öğretmen Formu

Uyarlama /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Akademik Yeterlik Ölçeği-Öğretmen Formu (EÇAYÖ), okul öncesi dönemdeki çocukların akademik yeterlik düzeylerini öğretmen görüşleri aracılığıyla değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu form, Şenol ve Turan (2017) tarafından Türkçe konuşan popülasyonda kullanılmak üzere uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak kullanıma sunulmuştur. Ölçeğin temel amacı, çocukların okuryazarlık, matematiksel düşünme ve genel öğrenme

Erken Çocukluk Dönemi Akademik Yeterlik Ölçeği-Öğretmen Formu Read More »

Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ)

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ), erken çocukluk döneminde (5-6 yaş) bulunan çocukların temel düşünme becerilerini ve bilişsel gelişim düzeylerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, Ebru Mutlu tarafından 2010 yılında yapılan yüksek lisans tezi kapsamında bir geliştirme çalışması olarak ortaya çıkmıştır. ÇDÖ, çocukların analoji, sınıflama, mantıksızlıkları algılama, benzerlikler,

Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ) Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği (EÇMESÖ), okul öncesi dönemdeki çocukların matematik eğitimine yönelik içerik standartlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Taştepe ve Temel (2013) tarafından, erken çocukluk dönemi fen ve matematik eğitimindeki yeterlilikleri ölçmek üzere yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasının ürünüdür. Ölçek, özellikle öğretmenlerin veya araştırmacıların, çocukların

Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği Read More »

Erkeksi Davranış Ölçeği

Uyarlama /

Özet Erkeksi Davranış Ölçeği (EDÖ), bireylerin toplumsal cinsiyet rolleri bağlamında sergiledikleri erkeksi davranış kalıplarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Sarıçam ve Sığın (2020) tarafından Türk kültürüne uyarlanan bu ölçek, orijinal yapısıyla uyumlu olarak dört alt boyuttan oluşmaktadır: Başarıya Adanma, Kısıtlı Duygusallık, Kısıtlanmış Sevgi ve Abartılı Özgüven ve Kontrol. Ölçeğin uyarlama çalışması, psikometrik özelliklerinin incelenmesi

Erkeksi Davranış Ölçeği Read More »