memjavad

Algılanan Önem Ölçeği

Uyarlama /

Özet Algılanan Önem Ölçeği (AÖÖ), orijinali yabancı dilde geliştirilmiş bir ölçüm aracının Türkçe diline uyarlama çalışmasıdır. Bu uyarlama çalışması, Arslan ve Algün-Doğu (2020) tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda, özellikle spor ve fiziksel eğitim alanında, bireylerin belirli bir aktiviteye, hedefe veya duruma atfettikleri subjektif değeri veya önemi ölçebilmek amacıyla psikometrik özelliklerinin incelenmesini kapsamaktadır. Çalışma, […]

Algılanan Önem Ölçeği Read More »

Algılanan Okul Yaşantıları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Algılanan Okul Yaşantıları Ölçeği (AOYÖ), öğrencilerin okul ortamına dair genel izlenimlerini, duygusal tepkilerini ve sosyal etkileşimlerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, okul hayatının çeşitli boyutlarında öğrencilerin deneyimlediği kalitenin ve memnuniyetin ölçülmesini hedefler. Ölçeğin Türkçe’ye uyarlanması, Baytemir, Kösterelioğlu ve Kösterelioğlu (2015) tarafından gerçekleştirilmiş olup, bu çalışma ile Türk kültürüne özgü dilsel ve

Algılanan Okul Yaşantıları Ölçeği Read More »

Algılanan Okul Etkinliği Ölçeği (SE-INDEX)

Uyarlama /

Özet Algılanan Okul Etkinliği Ölçeği (SE-INDEX), eğitim kurumlarındaki paydaşların okullarının genel işleyişine ve başarısına dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu giriş, ölçeğin İsa Yıldırım ve Şule Ada tarafından 2018 yılında gerçekleştirilen Türkçe’ye uyarlama çalışmasını temel almaktadır. Ölçek, okul yönetiminin, öğrenme ortamının ve genel okul kültürünün ne kadar etkili algılandığını değerlendirerek, eğitim araştırmacılarına

Algılanan Okul Etkinliği Ölçeği (SE-INDEX) Read More »

Algılanan Öğretmen Geribildirim Ölçeği

Uyarlama /

Özet Algılanan Öğretmen Geribildirim Ölçeği, öğrencilerin eğitim ve spor ortamlarında öğretmenleri tarafından sağlanan geribildirimi nasıl algıladıklarını ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış (adaptasyon) bir psikometrik araçtır. Ölçeğin uyarlama çalışması Kara, Kazak ve Aşcı (2018) tarafından gerçekleştirilmiş olup, yapı geçerliği ve güvenirliği kapsamlı istatistiksel yöntemlerle incelenmiştir. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısının Türk örnekleminde de korunduğunu göstermiş ve

Algılanan Öğretmen Geribildirim Ölçeği Read More »

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği (Perceived Teacher Behaviours Scale)

Geliştirme /

Özet Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği (AÖDÖ), ilkokul öğrencilerinin sınıf ve okul ortamında öğretmenleri tarafından sergilenen davranışlara dair algılarını sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2019 yılında Bahadır Köksalan ve Hakan Zelyurt tarafından geliştirilen bu ölçek, öğrencilerin öğretmenlerinin destekleyici, kontrol edici ve etkileşimsel tutumlarına yönelik deneyimlerini değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, özellikle Türk eğitim sistemindeki ilkokul

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği (Perceived Teacher Behaviours Scale) Read More »

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği (ADÖ), M. Yüksel Erdoğdu tarafından 2013 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin kendi öğretmenlerinin sınıf içi ve dışındaki davranışlarını nasıl algıladıklarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, eğitim psikolojisi alanındaki araştırmacılara, öğretmen-öğrenci etkileşiminin algısal boyutunu incelemede standart ve güvenilir bir araç sunmayı hedeflemiştir. ADÖ, tek boyutlu bir yapıya sahip olup

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği Read More »

Algılanan Öğretim Elemanı Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Algılanan Öğretim Elemanı Davranışları Ölçeği (AÖEDÖ), yükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının sınıf içi ve sınıf dışı tutum ve davranışlarına yönelik algılarını sistematik olarak ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrenme ortamının kalitesini ve öğrenci başarısı üzerindeki potansiyel etkileri değerlendirmede kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması Kara, İzci, Köksalan ve Zelyurt (2015) tarafından

Algılanan Öğretim Elemanı Davranışları Ölçeği Read More »

Algılanan Öğrenme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Algılanan Öğrenme Ölçeği (AÖÖ), bireylerin öğrenme deneyimlerini bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanlar olmak üzere üç temel boyutta nasıl algıladıklarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe’ye uyarlaması Albayrak, Güngören ve Horzum (2014) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama çalışması, özgün ölçeğin dokuz maddelik yapısını koruyarak, Türk kültüründeki eğitim ortamlarında algılanan öğrenme düzeyini güvenilir ve geçerli

Algılanan Öğrenme Ölçeği Read More »

Algılanan Müdür Yönetim Tarzı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Algılanan Müdür Yönetim Tarzı Ölçeği, eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul müdürlerinin yönetim tarzlarını nasıl algıladıklarını sistematik olarak ölçmek amacıyla 2016 yılında Mehmet Üstüner tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, okul yönetiminin algılanan etkinliğini ve örgütsel iklim üzerindeki potansiyel etkilerini değerlendirmek için tasarlanmıştır. Ölçek, müdürlerin davranışlarını dört ana boyutta (İşbirlikli, Otoriter, İlgisiz, Karşı Koyucu) inceleyen,

Algılanan Müdür Yönetim Tarzı Ölçeği Read More »

Algılanan Mağduriyet Ölçeği

Uyarlama /

Özet Algılanan Mağduriyet Ölçeği (AMÖ), bireylerin kendilerini haksızlığa uğramış, zarar görmüş veya sistemik olarak hedef alınmış hissetme derecelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu, 2014 yılında İlksun Didem Ülbeği, Hasan Murat Özgen ve Hatice Özgen tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçeğin Türk kültürü bağlamında güvenirlik ve geçerlik özelliklerini analiz ederek, ilgili alanda çalışan

Algılanan Mağduriyet Ölçeği Read More »