Özet Akademik Başarı Testi, 2008 yılında D. Yabaş tarafından hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir başarı ölçme aracıdır. Bu testin geliştirilme amacı, Farklılaştırılmış Öğretim tasarımının öğrencilerin akademik çıktıları üzerindeki etkilerini deneysel olarak incelemektir. Ölçek, özellikle öğrencilerin akademik başarı düzeylerini nicel olarak belirlemek ve bu başarının, öğrencilerin özyeterlik algıları ve bilişüstü becerileri ile olan […]
Özet Akademik Alanda Arzuların Ertelenmesi Ölçeği (AAAEÖ), bireylerin akademik hedeflerine ulaşmak amacıyla kısa vadeli zevkleri veya ödülleri erteleme yeteneklerini ölçmek üzere geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öz-düzenleme ve irade gücü gibi bilişsel kontrol mekanizmalarının akademik başarı üzerindeki etkisini değerlendirmek için önemli bir gösterge sunar. Ölçeğin Türkçe uyarlaması, Avcı ve Erden (2013) tarafından gerçekleştirilmiştir. Özellikle
Özet Akademik Öz-yeterlik Ölçeği, Mehmet Kandemir tarafından 2010 yılında yüksek lisans tezi kapsamında, öğrencilerin akademik görevleri başarıyla tamamlama ve zorluklarla başa çıkma konusundaki inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, toplamda 19 maddeden oluşmakta ve öğrencilerin akademik performanslarına yönelik kişisel yeterlilik algısını değerlendirmektedir. Ölçek, üç farklı alt boyutta yapılandırılmıştır ve 5’li Likert Ölçeği formatında derecelendirilmektedir. Yapılan
Özet Akademik Hedef Yönelimi Ölçeği, öğrencilerin akademik bağlamdaki hedeflere yönelik yönelimlerini güvenilir bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir aracın Türkçe’ye uyarlanmış versiyonudur. Ölçeğin kültürel adaptasyonu ve psikometrik özellikleri Findikoglu ve Gurol (2021) tarafından derinlemesine incelenmiştir. Bu çalışma, aracın akademik motivasyon ve hedef yönelimi yapılarını Türk eğitim sistemi bağlamında geçerli ve güvenilir bir şekilde değerlendirebildiğini kanıtlamıştır.
Özet Akademik Kontrol Odağı Ölçeği Ergen Formu (AKOÖ-E), ergenlerin akademik başarılarını veya başarısızlıklarını neye atfettiklerini, yani kontrol algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 2014 yılında Hakan Sarıçam tarafından Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiş ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılarak ergen popülasyonunda kullanıma sunulmuştur. Bu ölçüm aracı, öğrencilerin akademik sonuçları içsel faktörlere (çaba, yetenek)
Özet Akademik Kontrol Odağı Ölçeği (AKOÖ), bireylerin akademik başarılarını veya başarısızlıklarını neye atfettiklerini belirlemeyi amaçlayan, geliştirme türünde bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin öğrenme süreçleri üzerindeki kontrol algılarını, yani akademik içsel kontrol odağı ve akademik dışsal kontrol odağı boyutlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. 28 maddeden oluşan AKOÖ, yüksek güvenirlik ve geçerlik değerleri sunarak eğitim psikolojisi
Özet Akademik Kıskançlık Ölçeği (AKÖ), 2019 yılında Duygu Koçak tarafından akademik ortamlarda bireylerin yaşadığı kıskançlık duygularını ve bu duyguların bilişsel, duygusal ve davranışsal boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçektir. Ölçeğin geliştirilmesi, özellikle üniversite öğrencilerinin ve akademisyenlerin başarıya, kaynaklara ve tanınmaya yönelik rekabetçi duygularını derinlemesine analiz etmeyi hedeflemiştir. AKÖ, akademik hayatta karşılaşılan bu özel kıskançlık
Özet Akademik Kendini Engelleme Ölçeği, bireylerin potansiyel akademik başarısızlık durumlarında özsaygılarını korumak amacıyla kullandıkları stratejileri ve davranışları ölçmek üzere tasarlanmış psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Anlı ve arkadaşları tarafından 2018 yılında Türkçeye uyarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin akademik performans öncesinde, başarısızlık riskine karşı kendilerine engel teşkil edebilecek mazeretler veya engeller oluşturma eğilimlerini değerlendirmeye odaklanır. Bu kendini engelleme
Özet Akademik Katılım Ölçeği, öğrencilerin eğitim süreçlerine yönelik gösterdikleri bilişsel, davranışsal ve duygusal katılım düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması, özellikle Öğretmen Adayları bağlamında, akademik doyumu ve öz yeterliği yordama gücünü incelemek üzere kullanılmıştır. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürü ve eğitim sistemi için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olarak
Özet Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeği (AKFÖ), yükseköğretim düzeyindeki bireylerin akademik kariyer yolculuklarına ilişkin sahip oldukları bilgi, ilgi ve bilinç düzeylerini ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, özellikle Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin, akademik yaşamın gereklilikleri, zorlukları ve sunduğu fırsatlar hakkındaki farkındalıklarını sistematik bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, yükseköğretim