Akademik Başarı Testi

Özet

Akademik Başarı Testi, 2008 yılında D. Yabaş tarafından hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir başarı ölçme aracıdır. Bu testin geliştirilme amacı, Farklılaştırılmış Öğretim tasarımının öğrencilerin akademik çıktıları üzerindeki etkilerini deneysel olarak incelemektir. Ölçek, özellikle öğrencilerin akademik başarı düzeylerini nicel olarak belirlemek ve bu başarının, öğrencilerin özyeterlik algıları ve bilişüstü becerileri ile olan ilişkisini araştırmaktır. Bu araç, eğitim araştırmalarında spesifik bir müdahalenin sonuçlarını değerlendirmek için tasarlanmıştır ve bir geliştirme (development) ölçeği niteliğindedir.

Anahtar Kelimeler

Akademik Başarı, Başarı Testi, Farklılaştırılmış Öğretim, Özyeterlik, Bilişüstü Beceriler, Eğitim Psikolojisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.

Yazarlar

D. Yabaş

Amaç

Akademik Başarı Testi’nin temel amacı, Yabaş’ın (2008) yüksek lisans tezi bağlamında, uygulanan deneysel eğitim programının (Farklılaştırılmış Öğretim Tasarımı) öğrencilerin öğrenme çıktıları üzerindeki doğrudan etkisini ölçmektir. Bu test, öğrencilerin belirli bir ders veya konu alanındaki bilgi ve becerilerini standart bir biçimde değerlendirerek, müdahale öncesi ve sonrası başarı düzeylerindeki değişimi tespit etmek için kullanılmıştır.

Ölçek, spesifik bir akademik disiplindeki öğrenme hedeflerine ulaşma derecesini belirlemeye odaklanmıştır. Bu nedenle, genel bir yetenek testi yerine, programın hedefleriyle yakından ilişkilendirilmiş içeriğe dayalı bir başarı ölçüm aracı olarak işlev görmektedir.

Yapı

Akademik Başarı Testi, psikolojik bir yapıdan ziyade, doğrudan akademik başarı yapısını ölçmektedir. Akademik başarı, eğitim ortamlarında bireyin bilgi, beceri ve anlama düzeyini yansıtan standartlaştırılmış veya kriter referanslı puanlarla tanımlanır. Bu testin içeriği, büyük olasılıkla tezin uygulandığı dersin müfredatına dayalıdır.

Ölçülen bu yapı, öğrencilerin eğitim hedeflerine ne ölçüde ulaştığını gösterir ve genellikle bilişsel alan (bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez) becerilerini değerlendirir. Tezin bağlamı göz önüne alındığında, başarının, öğrencinin içsel motivasyonları (özyeterlik) ve öğrenme stratejileri (bilişüstü beceriler) ile etkileşim içinde olduğu varsayılmaktadır.

Geçerlik

Verilen kaynak bilgisine göre, testin geçerlik (validity) bilgileri bu özet kayıtta belirtilmemiştir (-). Ancak geliştirme sürecinde olan bir başarı testinde, geçerliğin sağlanması kritik önem taşır. Yüksek lisans tezlerinde genellikle aşağıdaki geçerlik türleri incelenir:

• İçerik Geçerliği (Content Validity): Test maddelerinin, ölçülmek istenen konu alanını ve müfredat hedeflerini yeterince temsil edip etmediği. Bu genellikle uzman görüşleri alınarak sağlanır.
• Yapı Geçerliği (Construct Validity): Testin gerçekten akademik başarı yapısını ölçüp ölçmediği.

Detaylı geçerlik analizleri ve istatistiksel sonuçlar için, tezin tamamının incelenmesi gerekmektedir. Tezin tam metnine Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi üzerinden erişim sağlanabilir.

Güvenirlik

Verilen kaynak bilgisine göre, testin güvenirlik (reliability) bilgileri bu özet kayıtta belirtilmemiştir (-). Başarı testlerinin güvenilirliği, testin farklı zamanlarda veya farklı madde gruplarıyla uygulandığında tutarlı sonuçlar verip vermediğini gösterir.

Tipik olarak, geliştirilen başarı testlerinde aşağıdaki güvenirlik analizleri kullanılır:

• İç Tutarlılık (Internal Consistency): Cronbach Alfa katsayısı ile testin maddelerinin birbirleriyle ne kadar tutarlı olduğunu belirleme.
• Test-Tekrar Test Güvenirliği (Test-Retest Reliability): Aynı kişilere farklı zamanlarda uygulandığında sonuçların korelasyonu.

Ölçeğin güvenirlik katsayıları ve hesaplama yöntemleri, tezin metodoloji bölümünde detaylıca açıklanmıştır.

Faktör Analizi

Akademik Başarı Testleri genellikle tek bir genel başarı puanı elde etmek amacıyla geliştirilir. Eğer test, müfredatın farklı alt boyutlarını (örneğin, Bilgi ve Uygulama) ayrı ayrı ölçmek üzere tasarlandıysa, testin yapısal bütünlüğünü doğrulamak için doğrulayıcı veya açımlayıcı faktör analizi (AFA/DFA) uygulanmış olabilir.

Ancak, bir başarı testinin tek boyutlu olması durumunda, faktör analizinden ziyade madde analizi (item analysis) ve madde güçlüğü/ayırt edicilik indeksleri gibi klasik test teorisi yöntemleri daha ön planda tutulur. Bu ölçeğin faktör yapısı hakkında kesin bilgi edinmek için tezin incelenmesi zorunludur.

Ölçek Bilgileri

Test Türü: Geliştirme Ölçeği (Development Scale) / Başarı Testi

Format: Belirtilmemiş. Başarı testleri genellikle çoktan seçmeli, doğru-yanlış veya açık uçlu cevap formatında olabilir. Derecelendirme bilgisi kaynakta yer almamaktadır, bu da puanlamanın doğru cevap sayısına dayalı olduğunu düşündürmektedir.

Mevcut Diller: Türkçe (Turkish)

Popülasyon Grubu: Öğrenciler (Yüksek lisans tezi, lise veya ortaokul düzeyindeki öğrencilere odaklanmış olabilir, tezin içeriğine bağlıdır).

Yaş Grubu: Eğitim seviyesine bağlıdır (2008 tezi, lise veya üniversite öncesi eğitim kademelerinden birine odaklanmış olabilir).

Popülasyon Detayları: Yabaş (2008) tezi, yüksek lisans tezi bağlamında belirlenen deneysel ve kontrol gruplarındaki öğrenciler.

Test Metodolojisi: Nicel araştırma metodolojisi, deneysel veya yarı deneysel desen. Test, müdahale öncesi ön test ve müdahale sonrası son test olarak uygulanmış olabilir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenci Başarısı, Eğitim Değerlendirmesi, Psikometri, Geliştirme Çalışması, Akademik Başarı Ölçümü, Deneysel Çalışma.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilinmiyor.

Bağlılık E-posta Adresleri: Bilinmiyor.

Yazışma Adresi: D. Yabaş, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (2008 itibarıyla).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Bu test, akademik bir yüksek lisans tezi ürünü olduğu için, ticari olmayan akademik kullanımlarda izinler genellikle tezin yazarı ve ilgili üniversitenin etik kurallarına tabidir. Testin geliştirildiği yıl 2008‘dir. Ölçeğin kullanımı için herhangi bir ücret bilgisi bu kaynakta belirtilmemiştir.

Ölçeğin orijinal PDF belgesine aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir: akademik-basari-testi-toad.pdf

Kaynaklar

Yabaş, D. (2008). Farklılaştırılmış öğretim tasarımının öğrencilerin özyeterlik algıları, bilişüstü becerileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Tezin tam metnine YÖK Ulusal Tez Merkezi üzerinden erişim linki: tez.yok.gov.tr

Akademik Başarı Testi Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dilinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir. Orijinal kaynakta ölçek maddeleri sağlanmamıştır. Maddelerin içeriği ve sayısı tezin ekler bölümünde yer almaktadır.

(Ölçek maddeleri orijinal kaynakta mevcut değildir.)