Uyarlama

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY)

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY), öğrencilerin fen öğrenme sürecinde sergiledikleri zihinsel risk alma davranışlarını ve bu davranışları etkileyen algısal yordayıcıları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, öğrencilerin fen eğitimi ortamlarında yeni fikirlere açıklık, yaratıcı öz-yeterlik, derse yönelik ilgi ve öğretmen desteği algılarını değerlendirmektedir. Yaman ve Köksal (2014) […]

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY) Read More »

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ), öğrencilerin fen bilimleri öğrenimine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türk kültürüne ve diline uygun olarak uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Uyarlama çalışması, 2020 yılında Isin, Akcay ve Kapici tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda fen öğrenimine

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği (FÖBÖ), bireylerin fen bilimleri alanındaki öğrenme süreçlerinde sergiledikleri temel becerileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Burcu Şenler tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısını koruyarak, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi ile doğrulamıştır. Ölçek, özellikle öğrencilerin bilimsel sorgulama

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği

Uyarlama /

Özet Uyarlama çalışması Mehmet İkbal Yetişir ve Emine Ceylan tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği (FÖY), bireylerin fen bilimleri öğrenimine yönelik motivasyon, yeterlik algıları ve öğrenme stratejilerini ölçmeyi amaçlayan 32 maddelik dört faktörlü bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme hedefine yönelim, öz yeterlik, öz düzenleme ve fen öğrenimine verdikleri değeri kapsamaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin

Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği (SMTSL), öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı gösterdikleri motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonu oluşturan alt boyutları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Ölçek, orijinal formunun güvenilirlik ve geçerlilik analizleri yapılarak Türkçe konuşan öğrenci popülasyonuna standardize edilmiştir. 2007 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışması sonucunda, ölçek 6 alt boyut ve 33 maddeden

Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi (Fen ÖAAn), bilim öğrenimine yönelik bireysel anlayışları ve inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal İngilizce formunun Türkçeye uyarlaması olup, özellikle fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları derin yapıları araştırmayı hedefler. Öğrenme anlayışlarının belirlenmesi, eğitim programlarının ve pedagojik yaklaşımların etkinliğini artırmak açısından kritik öneme

Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi Read More »

Fen Merak Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Merak Ölçeği, uyarlama türünde geliştirilmiş bir psikolojik ölçüm aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin fen bilimleri konularına ve öğrenme süreçlerine karşı duydukları doğal eğilim ve merak düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin orijinal yapısı yabancı bir dilden Türkçeye çevrilmiş ve kültürel bağlama uygun olarak adapte edilmiştir. Ölçek, özellikle 7. sınıf öğrencilerinin fen derslerine olan

Fen Merak Ölçeği Read More »

Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği, öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının fen derslerini öğretme yeteneklerine dair kişisel inançlarını ve yeterlik algılarını değerlendirmek amacıyla uyarlama yoluyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin zorlu öğretim durumlarıyla başa çıkma, öğrencileri motive etme ve öğrenme hedeflerine ulaşmalarını sağlama konusundaki güven düzeylerini belirlemeyi hedefler. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu F. H. Bıkmaz

Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Ferrans ve Powers Yaşam Kalitesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ferrans ve Powers Yaşam Kalitesi Ölçeği (FPYKÖ), bireylerin yaşam kalitesini çok boyutlu bir bakış açısıyla değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş standart bir psikometrik araçtır. Ölçek, hem bireyin yaşam alanlarından duyduğu sübjektif memnuniyeti hem de bu alanların kendisi için taşıdığı göreceli önemi ayrı ayrı ölçerek, kapsamlı bir yaşam kalitesi profili sunmayı amaçlar. Bu çift boyutlu ölçüm yaklaşımı,

Ferrans ve Powers Yaşam Kalitesi Ölçeği Read More »

Fenigstein, Scheier ve Buss Öz Bilinç Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fenigstein, Scheier ve Buss Öz Bilinç Ölçeği, bireylerin kendi benlikleri üzerindeki dikkatini ve farkındalığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan orijinal Fenigstein, Scheier ve Buss Öz Bilinç Ölçeği‘nin (Self-Consciousness Scale – SCS) Türkçe uyarlamasıdır. Bu ölçek, öz bilinç yapısını, bireyin içsel durumlarına odaklanma eğilimi olan Özel Öz Bilinç (Private Self-Consciousness) ve bireyin dış görünüşü ile sosyal

Fenigstein, Scheier ve Buss Öz Bilinç Ölçeği Read More »