Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Acat, M. B. ve Aslan, M. (2011). Okulların Karakter Eğitimi Yetkinliği Ölçeği. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(21), 7-27. Sorumlu Yazar: Mehmet Bahaddin Acat Geçerlik: Ölçeğin yapı geçerliliğini kontrol etmek amacıyla faktör analizine başvurulmuştur. Ölçekte kalmasına karar verilen 33 maddenin .50-.83 aralığında faktör yükü aldığı görülmüştür. Buna göre bu maddelerin oluşturduğu ölçeğin belirli […]
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Öztunç, S. (1994). Okuma kavramları testinin Türk çocuklarına uyarlanması (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – PDF: –
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Nur, İ., & Akta-Arnas, Y. (2019). Psychometric properties of the school liking and avoidance questionnaire in a Turkish preschool sample. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 539-554. https://dx.doi.org/10.21449/ijate.571664 Sorumlu Yazar: İmray NUR Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: school-liking-and-avoidance-questionnaire-okulu-sevme-ve-okuldan-kacinma-olcegi-toad.pdf Link: dergipark.org.tr
Özet Okulöncesi ve Anaokulunda Davranış Ölçeği (OADÖ), küçük çocukların ev ve okul ortamlarında sergilediği tipik, genel ve alışılmış davranışsal yeterlikleri ile problem davranışları değerlendirmek amacıyla uyarlanmış 76 maddelik kapsamlı bir ölçme aracıdır. Ölçek, çocukların yansıttığı davranışsal, sosyal, duygusal ve gelişimsel problemleri belirlemede faydalıdır. Temelde iki ana bölümden oluşur: Sosyal beceri ölçeği (34 madde) ve Problem
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Şen, M. ve Arı, M. (2011). Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Öğretmen Formu’nun geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bİlimleri Fakültesi Dergisi, 44(2) 1-28. Sorumlu Yazar: Meziyet Arı Geçerlik: Ölçeğin geçerliğini test etmede; kapsam geçerliği bağlamında uzman görüşü, yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, görünüş geçerliği ve özelliği bilinen grupların
Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği Öğretmen Formu Read More »
Özet Okur Öz Algısı Ölçeği-2 (OÖAÖ-2), bireylerin okuma becerilerine yönelik geliştirdikleri öz algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin Türkçe diline uyarlanması ve Türk kültürüne özgü geçerlik ve güvenirlik özelliklerinin belirlenmesi sürecini kapsamaktadır. Ölçek, okuma performansıyla ilgili dört temel boyutu değerlendirerek, öğrencilerin okuma yeterlilikleri hakkındaki inançlarını, duygusal tepkilerini ve sosyal karşılaştırmalarını nicel
Özet Okur Öz Algılama Ölçeği (OÖAÖ), bireylerin okuma yetenekleri ve okumaya yönelik kişisel inançları hakkındaki öznel değerlendirmelerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okuma ile ilgili okur öz algılama düzeylerini ve okuma motivasyonları ile ilişkilerini incelemek üzere geliştirilen bir yüksek lisans tezi kapsamında kullanılmıştır (Okur, 2017). Ölçeğin temel amacı,
Öz Okur Benlik Algısı Ölçeği, bireylerin okuma becerilerine yönelik geliştirdikleri öznel inanç ve değerlendirmeleri ölçmek amacıyla 2016 yılında Mustafa Yıldız ve Ayşe Bulut tarafından Türkçe’ye uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçeğin uyarlama ve doğrulama çalışması, okuyucuların kendilerini ne kadar yeterli, motive ve başarılı gördüklerini tespit etmeyi hedefler. Bu ölçek, eğitim ortamlarında öğrencilerin okuma süreçlerine dair benlik
Öz Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (OSÜFE), bireylerin okuma sürecinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejilere dair farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçektir. Ergün Öztürk tarafından 2012 yılında Türkçe literatüre kazandırılan bu envanter, okuyucuların kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme yeteneklerini kapsayan üstbilişsel farkındalık düzeylerini derinlemesine incelemektedir. Ölçek, üç ana faktör altında toplanmış
Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri Read More »
Özet Okuma Motivasyonu ve Okumaya Adanmışlık Ölçeği (OMOAÖ), bireylerin okumaya yönelik sahip oldukları motivasyon düzeylerini ve bu eyleme olan bağlılıklarını (adanmışlıklarını) ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir yapının Türkçeye Uyarlama çalışması sonucunda psikoloji ve eğitim araştırmalarına kazandırılmıştır. Ölçek, özellikle okuma davranışının ardındaki bilişsel ve duyuşsal süreçleri derinlemesine incelemek isteyen araştırmacılar için