Uyarlama

Öğrencilerin Girişimcilik Davranışlarının Belirlenmesi Sekiz Yapı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrencilerin Girişimcilik Davranışlarının Belirlenmesi Sekiz Yapı Ölçeği, öğrencilerin girişimci eğilimlerini ve davranışlarını ölçmek amacıyla uyarlanmış, 8 faktörlü ve 40 maddelik bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik ve profesyonel bağlamlarda sergiledikleri girişimcilik davranışları üzerine odaklanmaktadır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe kültür ve dil yapısına uygunluğunu test etmiş ve yüksek düzeyde geçerlik ve güvenirlik kanıtları sunmuştur. […]

Öğrencilerin Girişimcilik Davranışlarının Belirlenmesi Sekiz Yapı Ölçeği Read More »

Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği (ÖÇÖ), bireylerin olumsuz yaşam olayları karşısında geliştirdikleri atıf stillerini ve bu stillerin yol açtığı çaresizlik algısını ölçmek üzere tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlaması, özellikle depresyon ve umutsuzluk modellerinin bütünleştirilmesi bağlamında kullanılmıştır. Ölçek, bireyin kontrol edemediği durumlar karşısında sergilediği pasif tepkileri ve bu durumun bilişsel bileşenlerini değerlendirerek, öğrenilmiş çaresizlik

Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği Read More »

Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği (ÖÖPÖ), örgütlerin öğrenme kapasitesini ve Peter Senge’nin belirlediği beş disiplini temel alan özelliklerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. S. Şahin, Ç. Çakır ve N. Öztürk tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanan bu ölçek, Türk kültürü bağlamında psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) incelenmesi amacıyla kullanılmıştır. Ölçek, toplam 36 maddeden oluşmakta olup, örgütsel

Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği Read More »

Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği, bir öğrencinin kendi öğrenme sürecine dair algılanan yeterliliğini, özerkliğini ve görevlerine atfettiği değeri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışması 2014 yılında Çakır ve Erdoğan tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, orijinal formu farklı bir dilde hazırlanmış olan ölçeğin, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu sınayarak, geçerlik ve

Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği Read More »

Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği (ÖOBÖ), öğrencilerin okullarına karşı geliştirdikleri çok boyutlu bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültürüne uyarlanması sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul ve lise düzeyindeki Türk öğrencilerin davranışsal, duygusal ve bilişsel boyutlardaki okula bağlılık seviyelerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemeyi hedeflemektedir. Uyarlama çalışması,

Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği, bireylerin teknoloji kullanımına, algılanan yararına ve teknolojiye karşı genel duygusal eğilimlerine ilişkin psikolojik eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında öğrencilerin teknolojik araçlara ve bilgi teknolojilerine yönelik tutumlarını yapısal geçerlik açısından incelemek üzere geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarında teknolojinin entegrasyonu ve kabul düzeyi

Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenme Ortamı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenme Ortamı Ölçeği (ÖOÖ), orijinal adı Metacognitive Orientation of Learning Environment Scale-Science (MOLES-S) olan psikometrik aracın Türkçe adaptasyonudur. Bu ölçek, özellikle fen bilimleri öğrenme ortamlarında öğrencilerin sahip olduğu metabilişsel yönelimi değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, aynı zamanda psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) korunduğunu kanıtlamayı hedeflemiştir. Sorumlu yazar

Öğrenme Ortamı Ölçeği Read More »

Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ)

Uyarlama /

Özet Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ), eğitim kurumlarındaki okul yöneticilerinin öğrenme süreçlerini merkeze alan liderlik davranışlarını sistematik olarak ölçmek amacıyla kullanılan bir psikometrik araçtır. Ölçek, Türkçeye 2017 yılında Ali Çağatay Kılınç, Mehmet Şükrü Bellibaş ve Selahattin Gümüş tarafından uyarlama çalışması yapılarak kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim sistemi ve kültürel bağlamında geçerlik ve güvenirlik

Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ) Read More »

Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ), eğitim kurumlarında yöneticilerin öğrenmeyi teşvik eden ve öğrenci başarısını doğrudan etkileyen liderlik davranışlarını ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, liderliğin temel odağının öğretim ve öğrenci gelişimi üzerine yoğunlaşması gerektiği varsayımından hareket eder. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu, orijinal yapının Türk kültürü ve eğitim sistemi bağlamında geçerliğini ve güvenilirliğini kanıtlamak

Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği Read More »

Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerini başarıyla yönetme ve akademik görevleri yerine getirme becerilerine dair inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Yamaç ve Gürbüz (2013) tarafından öğretmen adayları üzerinde gerçekleştirilen bu psikometrik çalışma, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerini incelemiştir. Yapılan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin tek faktörlü yapısını desteklemekte

Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği Read More »