Öz Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği (OSSE), 2018 yılında Mahmut Polatcan tarafından okul ortamlarında mevcut olan sosyal sermaye düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 31 madde ve 5 alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; çalışanlar arasındaki bağlılık, sosyal etkileşim bağları, güven, katılım ve kültürel bellek kavramlarını kapsamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Doğrulayıcı Faktör Analizi […]
Özet Okullarda Sosyal Adalet Ölçeği (OSAÖ), Karacan, Bağlıbel ve Bindak (2015) tarafından, eğitim ortamlarında algılanan sosyal adalet düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin öğrencilere yönelik uygulamalarında sergilediği adil davranışları değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, sosyal adaletin üç temel boyutunu (katılımcı, tanıyıcı ve dağıtıcı adalet) okul bağlamına uyarlayarak, öğrencilerin okul
Özet Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği, ortaokul öğretmenlerinin okul ortamında şiddeti önleme konusunda sergiledikleri tutumları ve uyguladıkları davranışları bilimsel olarak ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamında öğretmenlerin bu kritik konuya yaklaşımlarını belirlemeyi hedeflemiştir. Ölçek, yüksek düzeyde güvenirlik (Cronbach Alfa = 0.902) ve faktör
Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği Read More »
Özet Okullarda Rotasyon Ölçeği, 2016 yılında Ahmet Saylık ve Metin Polatcan tarafından Türk eğitim sisteminde çalışan personelin zorunlu Rotasyon uygulamalarına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin, görev yeri değişikliği politikalarına karşı gösterdikleri algı, direnç veya kabul düzeylerini bilimsel bir çerçevede değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi süreci, ilgili
Özet Okullarda Örgütsel Ölçeği (OÖGÖ), okul ortamlarındaki örgütsel güven düzeyini ve ilgili dinamikleri ölçmek amacıyla Ercan Yılmaz tarafından 2005 yılında Türkçe’ye uyarlanan ve geçerlik/güvenirlik çalışması yapılan çok boyutlu bir ölçektir. Ölçek, toplam 40 maddeden ve dört ana alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin Türk eğitim sistemindeki okul personelinin algıladığı örgütsel iklim ve yönetici güvenini yüksek
Özet Okullarda Örgütsel Güç Ölçeği (OÖGÖ), Altınkurt ve Yılmaz (2013) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, okul yöneticilerinin sahip olduğu algılanan güç kaynaklarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 37 maddeden oluşmakta olup, örgütsel güç kavramının beş temel boyutunu ele almaktadır: Yasal Güç, Ödül Gücü, Zorlayıcı Güç, Uzmanlık Gücü ve Karizma Gücü. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin
Özet Okullarda Öğrenme İklimi Ölçeği (OÖİÖ), 2020 yılında Gökhan Savaş ve Necla Demirkasımoğlu tarafından geliştirilmiş olan bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim kurumları içerisindeki öğrenme iklimi algısını geçerli ve güvenilir bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, okul ortamının öğrencilerin ve öğretmenlerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimleri üzerindeki etkisini inceleyen psikometrik bir çalışmanın ürünüdür. Geliştirme çalışması,
Özet Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği (OLKÖ), okul ortamlarında liderliğin dağıtılmış yapısını ve buna bağlı kapasiteyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2014 yılında Kılınç, Büyüköztürk ve Akbaba-Altun tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılarak Türk eğitim sistemi bağlamına kazandırılmıştır. Bu ölçek, okul yöneticileri, öğretmenler ve diğer paydaşlar arasında paylaşılan vizyon, iş birliği ve öğrenci başarısı algısı gibi
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Toytok, E. H., ve Doğan, E. (2019). Okullarda İnformel İletişimi Kullanma Ölçeği geliştirme çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(70) , 852-865. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.469650 Sorumlu Yazar: Esef Hakan TOYTOK Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: okullarda-informel-iletisimi-kullanma-olcegi-toad.pdf
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Doğan, E. (2017). Okullarda informel iletişimimin kullanılma biçim ve düzeyine yönelik öğretmen görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Siirt Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Siirt. Sorumlu Yazar: Emine Doğan Geçerlik: Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre bakılan uyum istatistik değerleri; CFI .91, TLI .89, RMSEA .08 ve SRMR.08 olarak tespit edilmiştir. Browne ve Cudeck’