Uncategorized

Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği (OÖDÖ), Aytunga Oğuz tarafından 2013 yılında geliştirilen, öğretmenlerin eğitim ortamlarında öğrencilere sağladığı öğrenen özerkliği desteği düzeylerini belirlemeyi amaçlayan bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle öğrencilerin öğrenme süreçlerine, duygu ve düşüncelerine yönelik destek ile değerlendirme kararlarına katılım düzeylerini ölçmektedir. Toplam 16 maddeden oluşan OÖDÖ, üç temel faktör altında yapılandırılmıştır. Ölçek, eğitim araştırmalarında […]

Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği Read More »

Öğrenen Özerkliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenen Özerkliği Ölçeği, Şenol Orakcı ve Yücel Gelişli tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle İngilizce öğrenen bireylerin kendi öğrenme süreçlerini yönetme, sorumluluk alma ve bağımsız karar verme düzeylerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin dil öğrenimindeki öz-yönelimli davranışlarını ve tutumlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Toplam 14 maddeden oluşan bu araç, öğrencinin öğrenme

Öğrenen Özerkliği Ölçeği Read More »

Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği (ÖÖPÖ), örgütlerin öğrenme kapasitesini ve Peter Senge’nin belirlediği beş disiplini temel alan özelliklerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. S. Şahin, Ç. Çakır ve N. Öztürk tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanan bu ölçek, Türk kültürü bağlamında psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) incelenmesi amacıyla kullanılmıştır. Ölçek, toplam 36 maddeden oluşmakta olup, örgütsel

Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği Read More »

Öğrenen Okul Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenen Okul Ölçeği (ÖOÖ), 2010 yılında A. Subaş tarafından gerçekleştirilen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Bu ölçek, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve branş öğretmenlerinin, çalıştıkları okulu bir öğrenen örgüt olarak ne ölçüde algıladıklarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, okulun kültürel yapısı, bilgi paylaşımı mekanizmaları ve sürekli gelişim süreçlerine dair

Öğrenen Okul Ölçeği Read More »

Öğrenen Kontrolü Stratejisi Kullanma Ölçeği

Geliştirme /

Soyut Öğrenen Kontrolü Stratejisi Kullanma Ölçeği, eğitim araştırmaları alanında M. Oğuz Kutlu tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin veya eğitimcilerin öğretim süreçleri sırasında öğrencilere öğrenen kontrolü stratejilerini ne sıklıkta ve ne düzeyde kullandıklarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliğini ve güvenilirliğini sağlamak amacıyla titizlikle yürütülmüştür. Elde edilen istatistiksel veriler,

Öğrenen Kontrolü Stratejisi Kullanma Ölçeği Read More »

Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği, bir öğrencinin kendi öğrenme sürecine dair algılanan yeterliliğini, özerkliğini ve görevlerine atfettiği değeri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışması 2014 yılında Çakır ve Erdoğan tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, orijinal formu farklı bir dilde hazırlanmış olan ölçeğin, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu sınayarak, geçerlik ve

Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği Read More »

Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği (ÖOBÖ), öğrencilerin okullarına karşı geliştirdikleri çok boyutlu bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültürüne uyarlanması sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul ve lise düzeyindeki Türk öğrencilerin davranışsal, duygusal ve bilişsel boyutlardaki okula bağlılık seviyelerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemeyi hedeflemektedir. Uyarlama çalışması,

Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Velilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Velilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği, 2003 yılında Zeynep Özçınar tarafından hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin velileriyle olan iletişim süreçlerindeki yeterlilik düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel hedefi, öğrenci, öğretmen ve veli arasındaki iletişim kalitesinin ve bu kalitenin öğrenci başarısı üzerindeki etkisinin anlaşılmasına bilimsel bir katkı sağlamaktır. Geliştirme aşamasında,

Öğrencilerin Velilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği, Sabri Sidekli tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin, Türkçe derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinden ne tür davranışlar, yeterlilikler ve pedagojik yaklaşımlar beklediklerini sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin öğretmen algılarını ve ideal öğretmen profiline dair beklentilerini nicel

Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği (ÖTYÖYÖAÖ), öğretmenlerin öğrencilerin ters yüz öğrenme (flipped learning) ortamlarında gösterdikleri yeterliklere ve bu öğrenme modeline ne derece uyum sağlayabildiklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. 2019 yılında Erensayin, Güler ve Erensayin tarafından geliştirilen bu ölçek, eğitim alanında yenilikçi pedagojik yaklaşımların uygulanabilirliğini ve öğrenci

Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği Read More »