Uncategorized

Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği (OÖKTYTÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin kodlama öğrenimine ve bu alandaki faaliyetlere karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2019 yılında Akkuş, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bu ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahip olup, 10 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, özellikle Türkiye bağlamında, ortaokul […]

Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilgi teknolojilerini kullanma ve bu alandaki görevleri başarıyla yerine getirme konusundaki kişisel inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2018 yılında Göçer ve Türkoğlu tarafından yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda oluşturulmuştur. 30 maddeden ve tek boyuttan oluşan bu ölçek, öğrencilerin

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği (OÖADÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen öz denetim becerilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Hanife Büyük, Selahiddin Öğülmüş ve Ercan G. Kapçı tarafından 2020 yılında yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda psikometrik özellikleri doğrulanarak eğitim alanına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde

Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği (OÖYKYÖ), Karakuş-Tayşi ve Taşkın tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazma eylemine yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini ve bu kaygının boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin yazma görevlerinden kaçınma eğilimlerini, yazma sürecinde yaşadıkları fizyolojik tepkileri ve yazılı çalışmalarının

Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği, Arslan ve Taşgın (2019) tarafından ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Türkçe dersine karşı duydukları motivasyon düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin Türkçe Dersi ile ilgili içsel ve dışsal motivasyon bileşenlerini, dersin değerini ve öğrenmeye yönelik tutumlarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Bu çalışma,

Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, ortaokul öğrencilerini hedef alarak, onların Ters Yüz Öğrenme (Flipped Learning) modeline yönelik akademik ve teknolojik Hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmıştır. Orijinal yabancı dildeki bir ölçeğin yapısal geçerliliğini ve güvenilirliğini Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygun olarak inceleyen bu çalışma, modelin Türkiye’deki ortaokul düzeyinde uygulanabilirliğini değerlendirmek için kritik bir araç sunmaktadır. Ölçek,

Ortaokul Öğrencileri için Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği, 2017 yılında Kesici ve Aşılıoğlu tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı stres düzeylerini ve boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması kapsamında hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılarak ölçeğin yapısal uygunluğu ve tutarlılığı detaylı

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin STEM Tutum Ölçeği, İbrahim Benek ve Büşra Akçay tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanlarına yönelik genel tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi sürecini içererek, eğitim

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği, S. Kaynak ve O. Uslu tarafından 2021 yılında geliştirilmiş, ortaokul kademesindeki öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlara adaptasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlayan özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 18 maddeden oluşmakta olup, Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda iki temel alt boyutta (Akademik Uyum ve Sosyal Uyum) yapılandırılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği (OÖİOMÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik genel motivasyon düzeylerini ve yapılarını ölçmek amacıyla 2017 yılında Kaynak, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bir ölçme aracıdır. Bu geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamına uygun, güçlü Psikometri özelliklere sahip bir araç sunmayı hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye, akademik başarıya ve okul ortamına karşı

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği Read More »