Özet Öğrenen Okul Ölçeği (ÖOÖ), 2010 yılında A. Subaş tarafından gerçekleştirilen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Bu ölçek, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve branş öğretmenlerinin, çalıştıkları okulu bir öğrenen örgüt olarak ne ölçüde algıladıklarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, okulun kültürel yapısı, bilgi paylaşımı mekanizmaları ve sürekli gelişim süreçlerine dair […]
Soyut Öğrenen Kontrolü Stratejisi Kullanma Ölçeği, eğitim araştırmaları alanında M. Oğuz Kutlu tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin veya eğitimcilerin öğretim süreçleri sırasında öğrencilere öğrenen kontrolü stratejilerini ne sıklıkta ve ne düzeyde kullandıklarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliğini ve güvenilirliğini sağlamak amacıyla titizlikle yürütülmüştür. Elde edilen istatistiksel veriler,
Özet Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği, bir öğrencinin kendi öğrenme sürecine dair algılanan yeterliliğini, özerkliğini ve görevlerine atfettiği değeri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışması 2014 yılında Çakır ve Erdoğan tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, orijinal formu farklı bir dilde hazırlanmış olan ölçeğin, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu sınayarak, geçerlik ve
Özet Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği (ÖOBÖ), öğrencilerin okullarına karşı geliştirdikleri çok boyutlu bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültürüne uyarlanması sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul ve lise düzeyindeki Türk öğrencilerin davranışsal, duygusal ve bilişsel boyutlardaki okula bağlılık seviyelerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemeyi hedeflemektedir. Uyarlama çalışması,
Özet Öğrencilerin Velilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği, 2003 yılında Zeynep Özçınar tarafından hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin velileriyle olan iletişim süreçlerindeki yeterlilik düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel hedefi, öğrenci, öğretmen ve veli arasındaki iletişim kalitesinin ve bu kalitenin öğrenci başarısı üzerindeki etkisinin anlaşılmasına bilimsel bir katkı sağlamaktır. Geliştirme aşamasında,
Öğrencilerin Velilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği Read More »
Özet Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği, Sabri Sidekli tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin, Türkçe derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinden ne tür davranışlar, yeterlilikler ve pedagojik yaklaşımlar beklediklerini sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin öğretmen algılarını ve ideal öğretmen profiline dair beklentilerini nicel
Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği Read More »
Özet Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği (ÖTYÖYÖAÖ), öğretmenlerin öğrencilerin ters yüz öğrenme (flipped learning) ortamlarında gösterdikleri yeterliklere ve bu öğrenme modeline ne derece uyum sağlayabildiklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. 2019 yılında Erensayin, Güler ve Erensayin tarafından geliştirilen bu ölçek, eğitim alanında yenilikçi pedagojik yaklaşımların uygulanabilirliğini ve öğrenci
Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği Read More »
Özet Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği, bireylerin teknoloji kullanımına, algılanan yararına ve teknolojiye karşı genel duygusal eğilimlerine ilişkin psikolojik eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında öğrencilerin teknolojik araçlara ve bilgi teknolojilerine yönelik tutumlarını yapısal geçerlik açısından incelemek üzere geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarında teknolojinin entegrasyonu ve kabul düzeyi
Öz Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği, bireylerin temel motivasyon kaynaklarını, özellikle de edinilmiş veya öğrenilmiş ihtiyaçlar teorileri çerçevesinde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Ömer Lütfi Antalyalı ve Ömer Bolat tarafından 2017 yılında yayımlanan bir çalışma ile Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiştir. Bu çalışma, bireylerin davranışlarını yönlendiren ve genellikle iş veya
Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği Read More »
Özet Öğrenme Ortamı Ölçeği (ÖOÖ), orijinal adı Metacognitive Orientation of Learning Environment Scale-Science (MOLES-S) olan psikometrik aracın Türkçe adaptasyonudur. Bu ölçek, özellikle fen bilimleri öğrenme ortamlarında öğrencilerin sahip olduğu metabilişsel yönelimi değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, aynı zamanda psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) korunduğunu kanıtlamayı hedeflemiştir. Sorumlu yazar