Uncategorized

İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarına İlişkin Öğretim Elemanı Anketi

Geliştirme /

Özet İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarına İlişkin Öğretim Elemanı Anketi, üniversitelerin İngilizce hazırlık sınıflarında uygulanan öğretim programlarının etkinliğini ve içeriğini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Ölçek, öğretim elemanlarının programların hedefleri, materyal kullanımı ve genel organizasyon hakkındaki algılarını sistematik olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, 2006 yılında L. Özaydın-Cengizhan tarafından yürütülen doktora tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. […]

İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarına İlişkin Öğretim Elemanı Anketi Read More »

İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarına İlişkin Öğrenci Anketi

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Özaydın-Cengizhan, L. (2006). Üniversitelerin İngilizce hazırlık sınıfı öğretim programlarının karşılaştırılması (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Geçerlik:  sadece 3 ve 13. maddelerin madde test puanı korelasyonları negatif ve önemsiz çıkmış, diğer bütün maddelerin korelasyonları (p< 0,01 düzeyinde) anlamlı bulunmuştur. Testteki 2 maddenin geçersiz, diğer maddelerin ise yeterince geçerli olduğu

İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarına İlişkin Öğrenci Anketi Read More »

İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Tutum Ölçeği, M. N. Gömleksiz tarafından 2003 yılında İngilizce öğrenimi gören öğrencilerin duyuşsal alana yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin yabancı dil öğrenimine karşı sahip oldukları duygusal tepkileri, değer yargılarını ve motivasyon düzeylerini nicel olarak belirlemeyi hedefler. Ölçek, özellikle dil eğitiminde başarıyı etkileyen bilişsel olmayan

İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Soyut İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği (İDKÖ), yabancı dil öğrenimi bağlamında öğrencilerin İngilizce dinleme etkinlikleri sırasında yaşadıkları spesifik kaygı düzeyini ölçmek amacıyla psikometrik özellikleri incelenerek geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle dinleme becerisinin (Dinleme Becerisi) doğası gereği yüksek düzeyde kaygıya neden olabildiği dil eğitimi alanında önemli bir ihtiyaca cevap vermektedir. Şenol Orakcı tarafından 2018 yılında yapılan geçerlik

İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği Read More »

İngilizce Dil Öğreniminde Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizce Dil Öğreniminde Motivasyon Ölçeği (IDÖMÖ), bireylerin İngilizce öğrenme süreçlerine yönelik sahip oldukları motivasyon düzeylerini, tutumlarını ve kişisel kullanım amaçlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, toplam 16 maddeden ve üç temel alt boyuttan oluşmaktadır: Özgüven, Tutum ve Kişisel Kullanım. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliliğini sağlamak üzere kapsamlı bir şekilde Açımlayıcı Faktör Analizi

İngilizce Dil Öğreniminde Motivasyon Ölçeği Read More »

İngilizce Dil Öğreniminde Güçlükler Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizce Dil Öğreniminde Güçlükler Ölçeği (İDÖGÖ), yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi sürecinde öğrencilerin karşılaştığı özgül zorlukları ve engelleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Mehdiyev, Usta ve Uğurlu tarafından yapılan bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda psikoloji ve eğitim alanına kazandırılmıştır. Bu ölçek, öğrencilerin sadece bilişsel engellerini değil, aynı

İngilizce Dil Öğreniminde Güçlükler Ölçeği Read More »

İngilizce Dil Laboratuvar Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizce Dil Laboratuvar Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Kurtaman ve Arslan (2012) tarafından üniversite hazırlık programlarında öğrenim gören öğrencilerin, İngilizce Dil Laboratuvarı dersine ilişkin sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin laboratuvar ortamına, kullanılan teknolojiye ve dersin pedagojik faydasına yönelik olumlu ya da olumsuz değerlendirmelerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu ölçek, dil eğitimi

İngilizce Dil Laboratuvar Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

İngilizce Öğreniminde Medya ve Bilişim Teknolojisi Araçlarının Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizce Öğreniminde Medya ve Bilişim Teknolojisi Araçlarının Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Zeliha Zühal Güven tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, yabancı dil öğrenimi sürecinde öğrencilerin medya ve teknoloji araçlarını kullanmaya karşı sahip oldukları tutumları geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, yapılan psikometrik analizler sonucunda toplam 16 maddeden ve

İngilizce Öğreniminde Medya ve Bilişim Teknolojisi Araçlarının Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

İngilizceye Maruz Kalma Ölçeği

Geliştirme /

Özet İngilizceye Maruz Kalma Ölçeği, bireylerin günlük yaşamlarında İngilizce diline ne düzeyde ve hangi kanallar aracılığıyla maruz kaldıklarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ikinci dil edinimi ve yabancı dil öğrenimi süreçlerinde çevresel faktörlerin ve bireysel etkileşimlerin rolünü belirlemek için tasarlanmıştır. Ölçek, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda beş farklı

İngilizceye Maruz Kalma Ölçeği Read More »

İngilizce’ye Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Öz İngilizce’ye Yönelik Tutum Ölçeği, Dilek Çakıcı tarafından 2001 yılında üniversite öğrencilerinin İngiliz diline karşı geliştirdikleri duyuşsal ve bilişsel eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim kurumlarında ortak zorunlu dersler kapsamında verilen İngilizce eğitiminin öğrenciler üzerindeki etkisini ve onların bu dile karşı olan motivasyon, ilgi ve değer algılarını belirlemek üzere tasarlanmıştır.

İngilizce’ye Yönelik Tutum Ölçeği Read More »