Uncategorized

Fen Bilgisi Öğrencilerinin Arkadaşlık İletişimi Etkililik Ölçeği

Geliştirme /

Öz Fen Bilgisi Öğrencilerinin Arkadaşlık İletişimi Etkililik Ölçeği (FÖAİEÖ), yükseköğretim düzeyinde fen bilgisi öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğrencilerin, arkadaşlık ilişkileri bağlamındaki iletişim yeterliliklerini ve etkililik düzeylerini ölçmek amacıyla 2018 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin sosyal çevrelerinde etkili bir şekilde etkileşim kurma, duygularını ifade etme ve arkadaşlık ilişkilerini sürdürme becerilerini nicel olarak […]

Fen Bilgisi Öğrencilerinin Arkadaşlık İletişimi Etkililik Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Laboratuarı Tutum Anketi

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Laboratuarı Tutum Anketi, 2008 yılında M. Çakmak tarafından Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar ortamına ve laboratuvar çalışmalarına yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, adayların laboratuvar tutumları ile genel Fen Bilgisi tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesine odaklanmaktadır. Ölçek, eğitim

Fen Bilgisi Laboratuarı Tutum Anketi Read More »

Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, 2003 yılında Cavide Demirci tarafından doktora tezi kapsamında tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle Demirci’nin Fen bilgisi öğretiminde etkin öğrenme yaklaşımının erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi başlıklı çalışmasının bir parçası olarak tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin Fen Bilgisi dersine karşı gösterdikleri duyuşsal tepkileri,

Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, 2002 yılında Meltem Oğuz tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu aracın temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin Fen Bilgisi dersine yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani tutum düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle yaratıcı problem çözme yöntemlerinin akademik başarı ve tutum üzerindeki etkilerini inceleyen deneysel çalışmaların bir parçası

Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği, 2000 yılında S. Ünlü tarafından, öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin bilimsel kavramları (atom, molekül, madde) öğrenme süreçlerine eşlik eden motivasyon ve ilgi düzeylerini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, kavramsal değişim yöntemlerinin

Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Ders Kitabına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Ders Kitabına Yönelik Tutum Ölçeği, Işılay Özalp tarafından 2006 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin fen bilgisi ders kitaplarına karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumlarını, sistematik bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Bu ölçek, eğitim materyallerinin öğrencilerin motivasyonu ve öğrenme süreçleri üzerindeki etkinliğini değerlendirmede önemli bir araç

Fen Bilgisi Ders Kitabına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Alanına Yönelik Tutum Anketi

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Alanına Yönelik Tutum Anketi (TOAD), 2008 yılında M. Çakmak tarafından tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş öz bildirimli bir ölçektir. Bu anketin temel amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının genel olarak fen alanına karşı sahip oldukları tutumları ve bu tutumların laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarla olan ilişkisini araştırmaktır. Ölçek, öğretmen adaylarının fen bilgisi

Fen Bilgisi Alanına Yönelik Tutum Anketi Read More »

Fen Alanı Öğretmeni Okul Ortamı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Alanı Öğretmeni Okul Ortamı Ölçeği, Fen Bilgisi Öğretmenlerinin görev yaptıkları okul ortamı algılarını ve bu ortamın çeşitli boyutlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu çalışma, orijinali yabancı dilde olan bu ölçeğin Türk kültürüne ve diline uyarlama sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle fen eğitimi alanında çalışan öğretmenlerin mesleki gelişimlerini ve motivasyonlarını etkileyen çevresel faktörleri

Fen Alanı Öğretmeni Okul Ortamı Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Model Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Model Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının, Fen ve Teknoloji derslerinde model kullanımına dair sahip oldukları tutumları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının pedagojik yaklaşımlarını, modellemenin öğrenme süreçlerine etkisini ve modellerin günlük hayattaki önemine dair algılarını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, 28

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Model Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Derslerine Yönelik Kalıplaşmış Düşünce Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Derslerine Yönelik Kalıplaşmış Düşünce Ölçeği (FBDYKÖ), öğrencilerin fen bilimleri (fizik, kimya, biyoloji) derslerine karşı sahip oldukları kalıplaşmış düşünce ve yargıların düzeyini ve niteliğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik motivasyonlarını, derslere olan ilgilerini ve gelecekteki STEM alanlarındaki kariyer seçimlerini olumsuz etkileyebilecek toplumsal stereotipleri tespit etmeyi hedefler. Ölçek, 2021 yılında

Fen Bilimleri Derslerine Yönelik Kalıplaşmış Düşünce Ölçeği Read More »