Geliştirme

Bilişim Teknolojileri Alanında Eğitim Gören Ortaöğretim Öğrencileri Doyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişim Teknolojileri Alanında Eğitim Gören Ortaöğretim Öğrencileri Doyum Ölçeği (BTÖDÖ), mesleki ve teknik eğitim veren ortaöğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin, seçtikleri Bilişim Teknolojileri alanına yönelik genel doyum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometri aracıdır. Ölçek, öğrencilerin mesleki tercihlerine, eğitim süreçlerine ve geleceğe yönelik beklentilerine dair memnuniyetlerini bilimsel yöntemlerle tespit etmeyi hedeflemektedir. Bu geliştirme […]

Bilişim Teknolojileri Alanında Eğitim Gören Ortaöğretim Öğrencileri Doyum Ölçeği Read More »

Bilişim Teknolojileri Alan Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişim Teknolojileri Alan Algısı Ölçeği (BTAAÖ), Ömür Uysal tarafından 2017 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, bireylerin Bilişim Teknolojileri (BT) alanına yönelik algılarını, tutumlarını ve bu alanın meslek seçimi üzerindeki yordayıcı etkilerini ölçmektir. Ölçek, özellikle lise ve üniversite düzeyindeki öğrencilerin BT alanına dair sahip oldukları karmaşık yapısal

Bilişim Teknolojileri Alan Algısı Ölçeği Read More »

Bilişimsel (Bilgi İşlemsel, Computational) Düşünme Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişimsel (Bilgi İşlemsel, Computational) Düşünme Becerileri Ölçeği (BDÖ), bireylerin bilişimsel düşünme yeteneklerini çok boyutlu olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş öz-bildirim tipi bir ölçektir. Ölçek, 2020 yılında Ahmet Dolmacı ve Nuri Akhan tarafından gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda oluşturulmuştur. BDÖ, toplam 40 maddeden ve 5 ayrı faktörden oluşmaktadır. Maddeler, 5’li Likert tipi bir

Bilişimsel (Bilgi İşlemsel, Computational) Düşünme Becerileri Ölçeği Read More »

Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği (B-DFAÖ), bireylerin fiziksel aktivite düzeylerini ve bu aktiviteye katılımı etkileyen bilişsel ve davranışçı faktörleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ilkelerinin fiziksel aktivite bağlamına uygulanış biçimlerini değerlendirir. 2016 yılında Eskiler ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, Türk kültürüne özgü geçerlik ve güvenirlik çalışmalarıyla

Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği Read More »

Bilisötesi Ögrenme Stratejileri Ölçegi

Geliştirme /

Özet Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçeği (BÖSÖ), Aysen Gürcan Namlu tarafından 2004 yılında geliştirilmiş öz bildirim tipi bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin kendi öğrenme süreçlerini bilinçli bir şekilde yönetme ve düzenleme yeteneklerini oluşturan bilişötesi stratejileri değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, toplam 21 maddeden oluşmakta ve öğrencilerin akademik görevler sırasında kullandıkları planlama, örgütleme, denetleme ve değerlendirme becerilerini dört

Bilisötesi Ögrenme Stratejileri Ölçegi Read More »

Bilişsel Koçluğa Dayalı Öğrenme Ortamları Anketi

Geliştirme /

Özet Bilişsel Koçluğa Dayalı Öğrenme Ortamları Anketi, Figen Kılıç ve Öznur Demir tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu anket, sınıf öğretmenliği öğrencilerinin, bilişsel koçluk ve bilişsel esnekliğe dayalı öğretim ortamlarının oluşturulmasına yönelik görüşlerini ve algılarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, Planlama, Düşünme ve Değerlendirme olmak üzere 3 alt boyuttan ve toplam 33 maddeden oluşmaktadır. 5’li Likert

Bilişsel Koçluğa Dayalı Öğrenme Ortamları Anketi Read More »

Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği, İ. Gelen tarafından 2003 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin bilişsel farkındalık stratejilerini kullanma düzeyleri ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiyi ve bu stratejilerin okuduğunu anlama düzeyine olan etkisini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Türkçe derslerinde öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve okuma becerilerini ne derece

Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği Read More »

Bilişsel Esneklik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişsel Esneklik Ölçeği, 2009 yılında Mehmet Bilgin tarafından geliştirilen ve bireylerin bilişsel süreçlerdeki esneklik düzeylerini ölçmeyi amaçlayan öz bildirime dayalı bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireyin yeni ve beklenmedik durumlar karşısında düşünce yapılarını ve davranış kalıplarını ne kadar kolay değiştirebildiğini, alternatif çözüm yolları üretebildiğini ve farklı bakış açılarını değerlendirebildiğini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi

Bilişsel Esneklik Ölçeği Read More »

Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği (BÖSBÖ), bireylerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları bilişüstü stratejileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Aslı Gündoğan Çögenli ve M. Güven tarafından 2014 yılında yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda son halini almıştır. Başlangıçta 36 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan ölçek, kapsam geçerliği ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) süreçlerinin

Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği Read More »

Bilişüstü Envanteri

Geliştirme /

Özet Bilişüstü Envanteri, bireylerin kendi bilişsel süreçlerini anlama ve düzenleme yeteneklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, özellikle akademik başarı, okuduğunu anlama becerileri ve genel yetenek arasındaki ilişkileri inceleyen çalışmalarda kullanılmıştır. Envanterin geliştirilmesi, P. Çetinkaya ve E. Erktin tarafından 2002 yılında yayımlanan kapsamlı bir araştırma makalesine dayanmaktadır. Ölçek, bireylerin öğrenme stratejilerini planlama, izleme

Bilişüstü Envanteri Read More »