Geliştirme

İlköğretim Çocukları İçin Algılanan Kontrol Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Çocukları İçin Algılanan Kontrol Ölçeği (İÇAKÖ), ilköğretim çağındaki çocukların genel alana yönelik algılanan kontrol düzeylerini ölçmek amacıyla Esra Dereli-İman ve Ayşe Eryılmaz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireyin yaşamındaki olayları ne ölçüde etkileyebileceğine dair inancını, yani algılanan kontrol düzeyini belirlemeye odaklanır. Ölçeğin geliştirme çalışması, Türk çocuk popülasyonu üzerinde yapılmış olup, […]

İlköğretim Çocukları İçin Algılanan Kontrol Ölçeği Read More »

İlköğretim Çevre Okuryazarlığı Aracı

Geliştirme /

Özet İlköğretim Çevre Okuryazarlığı Aracı, 2009 yılında Mehmet Erdoğan tarafından hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu aracın temel amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin çevre okuryazarlığı düzeylerini ve bu düzeylerin öğrencilerin çevresel sorumlu davranışlarını etkileyen faktörlerle ilişkisini belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin çevresel bilgi, tutum, beceri ve davranış niyetlerini ölçen çok boyutlu bir yapıya sahiptir. Ölçek

İlköğretim Çevre Okuryazarlığı Aracı Read More »

İlköğretim Matematik Derslerinde Mobil Öğrenmenin Kullanımına İlişkin Öğrenci Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu çalışma, mobil öğrenme teknolojilerinin ilköğretim düzeyindeki matematik derslerinde kullanımına yönelik öğrenci yaklaşımlarını ve duygusal tepkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Yunus Çakır tarafından 2019 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında bir araç geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Temel amaç, öğrencilerin mobil cihazları matematik öğrenme süreçlerine entegre etmeye dair sahip oldukları tutum

İlköğretim Matematik Derslerinde Mobil Öğrenmenin Kullanımına İlişkin Öğrenci Tutumları Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği, 2005 yılında Recep Bindak tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin matematiğe yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini ve olumsuz duygusal tepkilerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin matematik dersine, sınavlarına ve genel olarak matematiksel süreçlere karşı geliştirdikleri matematik kaygısı düzeyini ölçmede kullanılmaktadır. Geliştirme aşamasında psikometrik özellikleri incelenmiş

İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencileri için Bilimsel Süreç Becerileri Değerlendirme Testi

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencileri için Bilimsel Süreç Becerileri Değerlendirme Testi, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin bilimsel süreç becerileri (BSB) düzeylerini nesnel olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Mehmet Mustafa Turan tarafından 2014 yılında Zirve Üniversitesi’nde sunulan yüksek lisans tezi kapsamında, var olan bir testin Türkçe adaptasyonu ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi yoluyla geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin

İlköğretim Öğrencileri için Bilimsel Süreç Becerileri Değerlendirme Testi Read More »

İlköğretim Öğrencileri Çevre Tutum Ölçeği (İÇTÖ)

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencileri Çevre Tutum Ölçeği (İÇTÖ), Gökçe, Kaya, Aktay ve Özden tarafından 2007 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin çevreye yönelik sahip oldukları tutumları ve duygusal eğilimleri geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye’deki ilköğretim Çevre Eğitimi programlarının etkinliğini değerlendirmek ve öğrencilerin çevre bilincini ölçmek

İlköğretim Öğrencileri Çevre Tutum Ölçeği (İÇTÖ) Read More »

İlköğretim Müfettişlerinin Takım Halinde Çalışma Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Müfettişlerinin Takım Halinde Çalışma Becerileri Ölçeği, 2008 yılında A. E. Erol tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle eğitim sisteminde görev alan ilköğretim müfettişlerinin, görevlerini yerine getirirken sergiledikleri takım çalışması becerilerini, işbirliği düzeylerini ve kolektif problem çözme yeteneklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, müfettişlerin örgütsel hedeflere ulaşmada ve denetim süreçlerini

İlköğretim Müfettişlerinin Takım Halinde Çalışma Becerileri Ölçeği Read More »

İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyi Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyi Ölçeği, 2003 yılında Serdar Çalışkan tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, görev yapan ilköğretim müfettişlerinin okullardaki rehberlik hizmetlerine yönelik denetim, yönlendirme ve geliştirme rollerini ne düzeyde yerine getirdiklerini belirlemektir. Çalışma, spesifik olarak Adıyaman ili örneği üzerinden yürütülmüş olup, ölçek, müfettişlerin

İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyi Ölçeği Read More »

İlköğretim Matematik Programına İlişkin Öğretmen Görüş Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Matematik Programına İlişkin Öğretmen Görüş Ölçeği, 2010 yılında Duygu Çetin tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 1. sınıf matematik programının yeterliliğini, uygulanabilirliğini ve öğrenci gelişimine olan katkısını öğretmenler perspektifinden derinlemesine değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Toplam 78 maddeden oluşan bu araç, 5’li Likert tipi derecelendirme kullanmaktadır. Araç, programın öğrencilerin bilişsel

İlköğretim Matematik Programına İlişkin Öğretmen Görüş Ölçeği Read More »

İlköğretim Matematik Programı Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Matematik Programı Değerlendirme Ölçeği, 2005 yılında yürürlüğe giren ilköğretim matematik dersi (6-8. sınıflar) öğretim programının çeşitli yönlerine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, M. Budak tarafından 2011 yılında sunulan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirme aşamasında kullanılmıştır. Ölçeğin temel amacı, programın hedeflerine ulaşma derecesi, içerik yeterliliği ve uygulama süreçlerine

İlköğretim Matematik Programı Değerlendirme Ölçeği Read More »