Geliştirme

Halkla İlişkiler Mesleki Kaygı Ölçeği (HMKÖ)

Geliştirme /

Özet Halkla İlişkiler Mesleki Kaygı Ölçeği (HMKÖ), Halkla İlişkiler alanında çalışanların veya öğrencilerin yaşadığı mesleğe özgü kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2018 yılında Şakir Güler tarafından geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, meslek seçimi kararsızlığından, gelir yetersizliğine, mesleki itibar sorunlarından örgütsel uyum zorluklarına kadar geniş bir yelpazedeki kaygı kaynaklarını kapsamaktadır. Ölçek geliştirme çalışmasında, HMKÖ’nün yüksek […]

Halkla İlişkiler Mesleki Kaygı Ölçeği (HMKÖ) Read More »

Halk Sağlığı Hemşiresinden Memnuniyet Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Manay, F. (2016) Halk Sağlığı Hemşiresinden Memnuniyet Ölçeği (HSHMÖ)’ nin Türkçe geçerlik ve güvenirliği. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Sorumlu Yazar:  Ferdanur Manay Geçerlik:  Açımlayıcı faktör analizinde üç faktör ile açıklanan toplam varyans % 74.224 bulundu ve ölçek faktör yüklerinin tümü 0,44 ve üzerinde idi. Doğrulayıcı

Halk Sağlığı Hemşiresinden Memnuniyet Ölçeği Read More »

Halk Sağlığı Hemşireliği Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Halk Sağlığı Hemşireliği Dersi Tutum Ölçeği (HSHDTÖ), 2017 yılında Esin Sapçı tarafından hemşirelik öğrencilerinin Halk Sağlığı Hemşireliği dersine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin teorik bilgiye ve uygulamaya yönelik algılarını ve duygusal tepkilerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme tipi bir çalışma olup, toplam 34 maddeden oluşmakta ve yanıtlar 5’li Likert Ölçeği formatında

Halk Sağlığı Hemşireliği Dersi Tutum Ölçeği Read More »

Halk Oyunları Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Halk Oyunları Dersi Tutum Ölçeği, Beden Eğitimi Öğretmen Adayları için Zeynel Turan tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu tutum ölçeği, öğretmen adaylarının üniversite müfredatında yer alan Halk Oyunları Dersi’ne yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, yüksek düzeyde iç tutarlılık ve tek boyutlu yapısı ile dikkat çekmektedir. Anahtar

Halk Oyunları Dersi Tutum Ölçeği Read More »

Hafızlık Eğitimi Psiko-Sosyal Durum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Hafızlık Eğitimi Psiko-Sosyal Durum Ölçeği, 2018 yılında Dr. Hüseyin Algur tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Hafızlık Eğitimi alan bireylerin akademik, duygusal ve sosyal yaşamlarını etkileyen psiko-sosyal durumlarının değerlendirilmesi amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, Din Eğitimi perspektifinden, ezber sürecindeki öğrencilerin motivasyon düzeylerini ve karşılaştıkları psikolojik zorlukları bilimsel yöntemlerle tespit etmektir.

Hafızlık Eğitimi Psiko-Sosyal Durum Ölçeği Read More »

Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Etkileşim Değeri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Etkileşim Değeri Ölçeği (HÖOEDÖ), 2019 yılında Meltem Koç tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin harmanlanmış öğrenme (blended learning) ortamlarındaki etkileşimlere atfettikleri algılanan değeri ve bu etkileşimlerin önemini sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, hem yüz yüze hem de çevrimiçi bileşenleri içeren hibrit eğitim modellerinde etkileşimin

Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Etkileşim Değeri Ölçeği Read More »

Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Algılanan Etkileşim Değeri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Algılanan Etkileşim Değeri Ölçeği, Koç ve Çobanoğlu (2020) tarafından harmanlanmış öğrenme ortamlarında öğrencilerin deneyimlediği etkileşim değerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin dijital platformlarla ve akranlarıyla olan algılanan etkileşimlerinin öğrenme sürecine kattığı değeri belirlemeyi hedefler. Toplam 27 maddeden ve dört alt boyuttan (Çaba Beklentisi, Kullanım Niyeti, Sosyal Etki, Performans

Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Algılanan Etkileşim Değeri Ölçeği Read More »

Harmanlanmış Öğrenme Ortamların Etkililiğini Ölçme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Harmanlanmış Öğrenme Ortamların Etkililiğini Ölçme Ölçeği, 2013 yılında Cabı ve Gülbahar tarafından, akademik bağlamlarda uygulanan harmanlanmış öğrenme ortamlarının algılanan etkililiğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin deneyimlerini dört farklı boyutta (Yüz Yüze Öğrenme Ortamı, Çevrimiçi Öğrenme Ortamı, Harmanlanmış Öğrenme Ortamı ve Teknik Boyutlar) değerlendirmektedir. Toplam 55 maddeden oluşan bu ölçek, yanıtlayıcıların tutumlarını

Harmanlanmış Öğrenme Ortamların Etkililiğini Ölçme Ölçeği Read More »

HARİZMİ Düşme Riski Ölçeği

Geliştirme /

Öz HARİZMİ Düşme Riski Ölçeği, hastane ortamında yatan hastaların potansiyel düşme risklerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, dokuz temel risk faktörünü sorgulayan maddelerden oluşmaktadır. Bu faktörler arasında nörolojik hastalıklar/semptomlar, oksijenlenme değişiklikleri, hastaya bağlı ekipmanların varlığı ve riskli ilaç kullanımı gibi kritik klinik durumlar bulunmaktadır. Ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelendiği çalışmada, güvenilirliğe dair

HARİZMİ Düşme Riski Ölçeği Read More »

Hane Halklarının Sürdürülebilir Tüketim Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Hane Halklarının Sürdürülebilir Tüketim Davranışları Ölçeği, Enes Emre Başar tarafından 2016 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle hane halkı düzeyinde gerçekleşen sürdürülebilir tüketim pratiklerini, eğilimlerini ve bu davranışları etkileyen faktörleri standardize edilmiş bir biçimde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında hane halklarının çevresel ve sosyal sorumluluk

Hane Halklarının Sürdürülebilir Tüketim Davranışları Ölçeği Read More »