Geliştirme

Biyoloji Dersi Öğrenme Ortamı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyoloji Dersi Öğrenme Ortamı Ölçeği (BDÖOÖ), öğrencilerin biyoloji dersine özgü öğrenme ortamına dair algılarını ve görüşlerini ölçmek amacıyla 2013 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin sınıf yönetimi, öğretmen rolleri, dersin kendisine yönelik tutumları ve öğretmen-öğrenci ilişkileri gibi temel bileşenler hakkındaki algılarını değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, eğitim araştırmacılarına ve uygulayıcılara, biyoloji derslerindeki mevcut […]

Biyoloji Dersi Öğrenme Ortamı Ölçeği Read More »

Biyoloji Bilimine ve Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyoloji Bilimine ve Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (BBDYTÖ), ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin hem Biyoloji bilimine hem de okul müfredatındaki Biyoloji dersine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Atik, Kayabaşı, Yağcı ve Ünlü-Erkoç (2015) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin derse olan ilgisini, dersten aldıkları zevki ve derse yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini üç temel alt boyut

Biyoloji Bilimine ve Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Biyokaçakçılığa Yönelik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyokaçakçılığa Yönelik Farkındalık Ölçeği, 2019 yılında Zeynep Saraç Öztaş tarafından kaleme alınan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya çıkmıştır. Bu ölçeğin temel amacı, hedef popülasyonun biyoçeşitlilik ve özellikle Türkiye’nin doğal varlıklarının yasa dışı yollarla yurt dışına çıkarılması anlamına gelen biyokaçakçılık olgusuna dair sahip olduğu bilgi ve tutum düzeylerini, yani farkındalık seviyelerini

Biyokaçakçılığa Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »

Biyoe-politik Gözetim ve Denetime İlişkin Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Hacı Hasan Saf tarafından 2020 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Ölçeğin temel amacı, bireylerin yeni iletişim teknolojileri aracılığıyla uygulanan gözetim ve denetim mekanizmalarına ilişkin algılarını, farkındalıklarını ve tepkilerini ölçmektir. Kavramsal olarak, ölçek biyopolitika kuramının dijitalleşen çağdaki uzantısı olan “Biyoe-politika” çerçevesinde tasarlanmıştır. Bu çalışma, modern gözetim pratiklerinin sadece fiziksel

Biyoe-politik Gözetim ve Denetime İlişkin Algı Ölçeği Read More »

Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği (BOÖ), bireylerin biyoçeşitlilik kavramına ilişkin bilgi düzeylerini, farkındalıklarını ve bu konudaki tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2012 yılında Gürbüz, Derman ve Çakmak tarafından geliştirilen bu ölçek, özellikle çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik alanlarında yapılan araştırmalara katkı sağlamayı hedeflemektedir. Ölçek, bireylerin ekolojik sistemlerin işleyişi, biyoçeşitliliğin önemi ve korunmasına yönelik sorumlulukları hakkındaki

Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği Read More »

Biyoçeşitliliğe Yönelik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyoçeşitliliğe Yönelik Farkındalık Ölçeği, Zeynep Saraç Öztaş tarafından 2019 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle üniversite öğrencilerinin biyoçeşitlilik kavramına ve biyokaçakçılık gibi tehditlere karşı sahip oldukları bilgi, tutum ve duyarlılık düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme (Geliştirme) türünde bir ölçek olup, çevre bilinci ve farkındalık alanındaki boşluğu doldurmak

Biyoçeşitliliğe Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »

Bitişik Eğik Yazıya Yönelik Tutum Ölçeği (Sınıf Öğretmenleri İçin)

Geliştirme /

Özet Bitişik Eğik Yazıya Yönelik Tutum Ölçeği (Sınıf Öğretmenleri İçin), sınıf öğretmenlerinin eğitim programlarında yer alan bitişik eğik yazı öğretimine dair sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin bitişik eğik yazının gerekliliği, uygulanabilirliği ve öğrencilerin gelişimine katkısı hakkındaki inançlarını, duygularını ve davranışsal eğilimlerini nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi

Bitişik Eğik Yazıya Yönelik Tutum Ölçeği (Sınıf Öğretmenleri İçin) Read More »

Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılığı Ölçeği, 2013 yılında Yeşilyurt, Gül ve Demir tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle Biyoloji Öğretmen Adaylarının çevreye yönelik bilişsel farkındalık düzeylerini ve duyuşsal eğilimlerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması sonucunda 37 maddeden ve iki ana alt boyuttan oluşan ölçeğin yapı geçerliliği Açımlayıcı Faktör Analizi ile

Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılığı Ölçeği Read More »

Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, bireylerin blok temelli programlama ortamlarında (özellikle Scratch gibi platformlarda) programlama görevlerini başarıyla gerçekleştirme yeteneklerine dair inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş geçerli ve güvenilir bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2018 yılında Altun ve Kasalak tarafından geliştirme çalışmasıyla bilim dünyasına sunulmuştur. Bu araç, programlama eğitimi alanındaki öğrencilerin ve kullanıcıların algılanan

Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Blok Temelli Öz-yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Blok Temelli Öz-yeterlik Algısı Ölçeği, ortaokul öğrencilerinin öz-yeterlik algısı düzeylerini, özellikle blok temelli programlama ortamlarında kodlama becerilerine yönelik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş geçerli ve güvenilir bir araçtır. Ölçek, İbrahim Kasalak tarafından 2017 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında oluşturulmuştur. Temel amacı, öğrencilerin robotik kodlama etkinliklerine katılımının ardından, karmaşık programlama görevlerini başarıyla yerine getirebileceklerine

Blok Temelli Öz-yeterlik Algısı Ölçeği Read More »