Geliştirme

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ)

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ), Dr. Fatma Susar Kırmızı tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Doktora Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim 4. sınıf öğrencileri bağlamında, öğrencilerin metinleri okuma ve anlama süreçlerinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Çoklu Zeka Kuramına dayalı işbirlikli öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin öğrenme stratejileri […]

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ) Read More »

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği, bireylerin okuma materyallerini anlama becerilerine yönelik sahip oldukları öznel yeterlik inançlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Epçaçan ve Demirel tarafından 2011 yılında yapılan kapsamlı bir psikometrik çalışma sonucunda alanyazına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerlik ve iç tutarlılık güvenirlik özelliklerini ortaya koymaktadır. Ölçek, son halinde 3 alt boyuttan

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği, Ö. Demirel ve C. Epçaçan tarafından 2012 yılında gerçekleştirilen bir araştırma kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin okuma materyallerini anlama yeteneklerine dair kendi algılarını ve inançlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, okuduğunu anlama stratejilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünleri üzerindeki etkisini inceleyen daha geniş kapsamlı bir çalışmanın

Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği (ÖÖSYÖ), 2017 yılında Hasan Hüseyin Şahan ve Hakan Zöğ tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmen adaylarının, mesleki hazırlık süreçlerinde sahip oldukları öğretim ve öğrenme süreçlerine ilişkin yeterlik algılarını sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, adayların pedagojik bilgi, sınıf yönetimi becerileri ve öğretim yöntemlerini kullanmadaki yetkinliklerini ölçerek, mesleğe başlamadan

Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Öğretmenlik Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar Anketi

Geliştirme /

Özet Öğretmenlik Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar Anketi (TOAD), 2006 yılında Elif Davran tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anketin temel amacı, öğretmenlik eğitimi programlarında yer alan zorunlu öğretmenlik uygulaması sürecinde, öğretmen adayları tarafından deneyimlenen çeşitli sorunları ve güçlükleri sistematik olarak belirlemektir. Araştırma, ilköğretim kurumlarındaki uygulama sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerini kazanmaları

Öğretmenlik Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar Anketi Read More »

Okul Dışı Öğrenme Etkinlikleri Gerçekleştirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Dışı Öğrenme Etkinlikleri Gerçekleştirme Ölçeği, Ersin Karademir ve Sibel Erten (2013) tarafından, özellikle öğretmen adayı olan bireylerin, atanmaları durumunda okul dışı öğrenme etkinliklerini gerçekleştirme hedeflerini ve bu hedefleri etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, Fen Bilimleri öğretmen adaylarının, meslek hayatlarında öğrencileriyle birlikte yapacakları okul dışı etkinliklerin potansiyel sonuçlarına (örneğin,

Okul Dışı Öğrenme Etkinlikleri Gerçekleştirme Ölçeği Read More »

Okul Dışı Eğitime Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi

Geliştirme /

Özet Okul Dışı Eğitime Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi, 2012 yılında Nilgün Tatar ve K. E. Bağrıyanık tarafından Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitim aktivitelerine yönelik görüş, tercih ve uygulama sıklıklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, hem nicel hem de nitel verileri toplamak üzere tasarlanmıştır. Toplamda 30 anket maddesi ve 4 adet

Okul Dışı Eğitime Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi Read More »

Okul Dışı Çevrelere Eğitim Amaçlı Gezi Düzenleyebilme Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının, öğrenme süreçlerini zenginleştirmek amacıyla okul dışı çevrelere eğitim amaçlı geziler düzenleme ve bu gezileri etkili bir şekilde yönetme konusundaki öz-yeterlik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle uygulamalı pedagoji ve çevre eğitimi alanlarında, eğitimcilerin bu tür karmaşık etkinlikleri planlama, uygulama ve değerlendirme yeteneklerine duydukları güven düzeyini belirlemeyi

Okul Dışı Çevrelere Eğitim Amaçlı Gezi Düzenleyebilme Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Okul Deneyimi II Anketi

Geliştirme /

Özet Okul Deneyimi II Anketi, öğretmen adaylarının lisans eğitimleri sırasında aldıkları zorunlu alan deneyimi dersine yönelik algılarını, tutumlarını ve yaşadıkları zorlukları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Sema Yüzbaşıoğlu tarafından 2002 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle İngilizce Öğretmenliği (ELT) alanındaki

Okul Deneyimi II Anketi Read More »

Okul Deneyimi Dersleri Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Deneyimi Dersleri Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının pedagojik formasyon sürecinin kritik bir parçası olan Okul Deneyimi derslerine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Kılınç ve Salman (2007) tarafından geliştirilmiş olup, öğretmen eğitiminde uygulamaya dönük derslerin algılanan değerini ve gerekliliğini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu ölçek, tek boyutlu yapısıyla öne çıkmakta

Okul Deneyimi Dersleri Tutum Ölçeği Read More »