Geliştirme

Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Sorumlu Yazar:  Mahir BİBER Geçerlik:  Yapı geçerliliği için faktör analizi yapılmıştır.Bir ölçeğin geçerliliğinin erişebileceği en üst sınır güvenilirlik katsayısının karekökü kadardır.Dolayısıyla ölçeğin geçerlik değeri 0,98 dir. Güvenirlik:  Cronbach alpha […]

Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  İnce Aka, E., ve Sarıkaya, M. (2017). Probleme dayalı öğrenme yöntemine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(2), 75-95. Sorumlu Yazar:  Elvan İnce Aka Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  probleme-dayali-ogrenme-yontemine-yonelik-tutum-olceginin-gelistirilmesi-toad.pdf Link:  kefad.ahievran.edu.tr

Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Turan, S. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar, öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler (Yayınlanmamış doktora tezi).Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi, Ankara Sorumlu Yazar:  Sevgi Turan Geçerlik:  Ölçek puanlarının dizi genişliği ilk hali için 221’dir. Son hali için ise 80 bulunmuştur. Faktör analizinde KMO değeri 0,96 ve Barlett testil <0,01 düzeyinde anlamlı

Probleme Dayalı Öğrenme Tutum Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenme Süreçlerini Etkileyen Etmenlerin Önem Derecesinin Değerlendirilmesi Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Velipaşaoğlu, S. ve Musal, B. (2017). Probleme Dayalı Öğrenim süreci, işleyişi ve kazanımlarına ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları. Tıp Eğitimi Dünyası, 16, 5-28. Sorumlu Yazar:  Serpil Velipaşaoğlu Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  probleme-dayali-ogrenme-sureclerini-etkileyen-etmenlerin-onem-derecesinin-degerlendirilmesi-olcegi.pdf

Probleme Dayalı Öğrenme Süreçlerini Etkileyen Etmenlerin Önem Derecesinin Değerlendirilmesi Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenme Süreçlerini Etkileyen Etmenlerin Fakültedeki Uygulama Düzeylerine İlişkin Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Velipaşaoğlu, S. ve Musal, B. (2017). Probleme Dayalı Öğrenim süreci, işleyişi ve kazanımlarına ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları. Tıp Eğitimi Dünyası, 16, 5-28. Sorumlu Yazar:  Serpil Velipaşaoğlu Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  probleme-dayali-ogrenme-sureclerini-etkileyen-etmenlerin-fakultedeki-uygulama-duzeylerine-iliskin.pdf

Probleme Dayalı Öğrenme Süreçlerini Etkileyen Etmenlerin Fakültedeki Uygulama Düzeylerine İlişkin Değerlendirme Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenme Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Özgen, K. ve Pesen, C. (2008). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına ilişkin öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Journal of Qafqaz University, 22, 155-163. Sorumlu Yazar:  Kemal ÖZGEN Geçerlik:  Faktör analizi sonuçlarına göre öz yeterlik ölçeğinin 16 maddeden oluştuğu ve bu maddelerin 3 faktöre ayrıldığı görülmüştür. Üç alt faktör tüm varyansın %49,4’ünü açıklamaktadır. Güvenirlik:  Ölçeğin

Probleme Dayalı Öğrenme Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Probleme Dayalı Öğrenim Etkinliğinin Değerlendirilmesi Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Gürpinar, E., Alimoglu, M. K., & Guzeller, C. (2016). Developing a scale for both students and facilitators to evaluate problem based learning efficiency. Journal of Clinical and Analytical Medicine, 7(5), 595-600. doi: 10.4328/JCAM.3141 Sorumlu Yazar:  Erol Gürpınar Geçerlik:  0.70 Güvenirlik:  0.70 16 madde Derecelendirme:  5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5=

Probleme Dayalı Öğrenim Etkinliğinin Değerlendirilmesi Ölçeği Read More »

Problem Kurma Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Özgen, K. ve Bayram, B. (2019). Problem Kurma Öz Yeterlik Ölçeğinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 18(2), 663-680. doi: 10.17051/ilkonline.2019.562029 Sorumlu Yazar:  Kemal Özgen Geçerlik:  Toplanan veriler için KMO katsayısı 0.893 olarak hesaplanmıştır. Bunun yanı sıra Bartletttesti Ki-kare değeri istatistiksel olarak anlamlı (X2= 2735.407; p<0.01) çıkmıştır. Anti-imaj matrisindeki köşegen değerlerinin tamamı 0.5 değerinden

Problem Kurma Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Problem Kurma ile ilgili Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesi Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Kılıç, Ç. ve İncikabı, L. (2013, Ocak). Öğretmenlerin Problem Kurma İle İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesine Yönelik Ölçek geliştirme çalışması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 35, 223-234.. Sorumlu Yazar:  Çiğdem Kılıç Geçerlik:  Ölçeğin geçerliliği açımlayıcı faktör analiziyle bulunmuştur. Güvenirlik:  Ölçeğe ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .91, bileşenlere ait güvenirlik katsayıları sırasıyla .88,

Problem Kurma ile ilgili Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesi Ölçeği Read More »