Geliştirme

Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (Metalinguistic Awareness Scale)

Geliştirme /

Özet Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (ÜFÖ), Behice Varışoğlu tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin dilin yapısı, kullanımı ve işlevi hakkındaki bilinçli farkındalık düzeylerini, yani üstdilsel farkındalık yeteneklerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Türk dili konuşan popülasyonun dilbilgisel, sözdizimsel ve anlamsal yapıları yansıtma becerilerini değerlendirmek için bir psikometri aracı olarak geliştirilmiştir. Geliştirme aşamasında, […]

Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (Metalinguistic Awareness Scale) Read More »

Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği (ÜYŞSFÖ), Aydın, İnnalı ve Uyumaz (2017) tarafından, bireylerin yazma süreçlerinde kullandıkları üstbilişsel stratejilere dair farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle akademik veya karmaşık yazma görevlerini yerine getirirken öğrencilerin planlama, izleme ve değerlendirme gibi yazma stratejileri hakkındaki bilgi ve becerilerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerini

Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği Read More »

Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği (ÜÖSKÖ), Fatmanur Özen ve Emine Durkan tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin okuma eylemi sırasında kullandıkları üstbilişsel stratejileri, yani okuma sürecini planlama, izleme ve değerlendirme becerilerini ne ölçüde kullandıklarını tespit etmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile üstbiliş arasındaki ilişkiyi ampirik olarak

Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği, Ece Zehir Topkaya ve M. Yalın tarafından 2013 yılında geliştirilmiş, özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının ve/veya halihazırda görev yapan öğretmenlerin, öğretmenlik uygulaması süreçlerine ve uygulama öğretmenliği rolüne yönelik sahip oldukları tutumları bilimsel olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirme süreci, eğitim bilimleri alanındaki ihtiyaçlara cevap vermek üzere

Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (UÖÖUDYTÖ), uygulama öğretmenlerinin, öğretmen yetiştirme sürecinin kritik bir bileşeni olan Öğretmenlik Uygulaması dersine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Çevik ve Alat (2012) tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 5 alt boyutta toplanmış 27 maddeden oluşmaktadır ve bu boyutlar uygulama dersine ilişkin isteklilik, iletişim, değerlendirme, mesleki yeterlik algısı

Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenliği Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenliği Yeterlik Ölçeği, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması (staj) süreçlerinde sahip oldukları yeterlilik düzeylerini ve bu yeterliliklere ilişkin görüşlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2012 yılında Ceren Coşkun tarafından yürütülen bir yüksek lisans tezi çalışmasının ürünüdür ve öğretmen eğitiminin kritik bir bileşeni olan pedagojik yeterliliğin değerlendirilmesine odaklanmaktadır. Toplam 27 maddeden oluşan bu ölçek,

Uygulama Öğretmenliği Yeterlik Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenleri Hakkındaki Özel Alan Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenleri Hakkındaki Özel Alan Yeterlikleri Ölçeği (UÖHÖAYÖ), sınıf öğretmeni adaylarının, staj yaptıkları okullardaki uygulama öğretmenlerinin sahip olduğu özel alan yeterlikleri hakkındaki algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, 2014 yılında Güney Hacıömeroğlu ve Çiğdem Şahin tarafından yapılan kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışması sonucunda literatüre kazandırılmıştır. Bu araç, öğretmenlik mesleği uygulamasının kalitesini ve

Uygulama Öğretmenleri Hakkındaki Özel Alan Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği (UÖYÖ), Ercan Kiraz tarafından 2003 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, uygulama öğretmenlerinin mesleki yeterlilik düzeylerini objektif bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirme çalışması, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi’nde yayımlanmıştır. Ölçek, öğretmen adaylarının yetiştirilmesinde kritik role sahip olan uygulama öğretmenlerinin performanslarını; Öğretimin Planlanması (ÖP), Mesleki Rehberlik (MR) ve Uygulamaya Hazırlık

Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği Read More »

Uygulama Aşaması Gözlem Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Aşaması Gözlem Ölçeği, R. Koç tarafından 1997 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçeğin temel amacı, İlköğretim okulu düzeyinde Fen Bilgisi, Matematik ve Resim-İş gibi temel derslerde edinilen teorik bilgilerin, pratik ağırlıklı İş Eğitimi derslerinde ne ölçüde başarılı ve etkili bir şekilde uygulama alanına aktarıldığını gözlem yoluyla değerlendirmektir. Bu

Uygulama Aşaması Gözlem Ölçeği Read More »

Uzaktan Eğitime Özgü Beden Eğitimi Dersi Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uzaktan Eğitime Özgü Beden Eğitimi Dersi Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği (TOAD), Self-Determinasyon Teorisi (SDT) çerçevesinde, öğrencilerin uzaktan eğitim ortamında aldıkları beden eğitimi derslerine özgü olarak yaşadıkları temel psikolojik ihtiyaçların (özerklik, yetkinlik ve ilişkisellik) algılanan düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2021 yılında Elif Nilay Ada tarafından geliştirilen bu ölçek, özellikle COVID-19 pandemisi gibi zorunlu

Uzaktan Eğitime Özgü Beden Eğitimi Dersi Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği Read More »