Geliştirme

Matematik Korkusunun Nedenleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Korkusunun Nedenleri Ölçeği, öğrencilerin Matematik Korkusuna yol açan spesifik etiyolojik faktörleri belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, geleneksel matematik kaygısı ölçümlerinin ötesine geçerek, korkunun kaynağını (öğretmen, çevre, matematiğin yapısı veya kişisel özellikler) dört ana faktör altında detaylıca incelemektedir. Toplam 20 maddeden oluşan bu geliştirme ölçeği, 5’li Likert Ölçeği formatında hazırlanmıştır ve […]

Matematik Korkusunun Nedenleri Ölçeği Read More »

Matematik Öğretiminde Dil Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretiminde Dil Ölçeği, 2002 yılında Gaye Çalıkoğlu Bali tarafından geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Bu ölçek, matematik öğretimi süreçlerinde dilin (yazılı, sözlü ve sembolik) oynadığı role ilişkin öğretmen adaylarının veya eğitimcilerin algılarını ve tutumlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, toplam 18 maddeden oluşmakta ve matematiksel iletişimin kritik yönlerini kapsayan dört alt boyuta ayrılmaktadır. Bu çalışma, Hacettepe

Matematik Öğretiminde Dil Ölçeği Read More »

Matematik Tarihi İnanç ve Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Gürsoy, K. (2010). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik tarihinin matematik öğretiminde kullanılmasına ilişkin inanç ve tutumlarının incelenmesi (Yüksek Lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – PDF:  matematik-tarihi-inanc-ve-tutum-olcegi-toad.pdf Link:  tez.yok.gov.tr

Matematik Tarihi İnanç ve Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Sınavı Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Sınavı Kaygısı Ölçeği, sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik derslerine yönelik sınav durumlarında yaşadıkları kaygı düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 2017 yılında Kevser Dulkadir tarafından İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde sunulan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin matematik sınavlarına hazırlanırken veya bu sınavlar sırasında ortaya çıkan bilişsel ve

Matematik Sınavı Kaygısı Ölçeği Read More »

Matematik Öz-Bildirim Envanteri

Geliştirme /

Özet Matematik Öz-Bildirim Envanteri (MÖBE), Ayça Akın tarafından 2011 yılında Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu envanterin temel amacı, ilköğretim ikinci kademe (ortaokul) öğrencilerinin matematik dersine yönelik öz-bildirim düzeylerini, yani matematiksel yeterliliklerine ilişkin algılarını ve duygusal tepkilerini sistematik olarak değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin matematiksel başarıları, kaygıları ve

Matematik Öz-Bildirim Envanteri Read More »

Matematik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği, 2017 yılında Büşra Öztürk tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematik alanındaki görevleri başarıyla yerine getirme yeteneklerine dair inançlarını ve algılarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirildiği ana araştırma, öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematik öz yeterlik algısının, genel matematik başarısı üzerindeki

Matematik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlilik Ölçeği, Kemal Özgen ve R. Bindak tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin günlük yaşamda ve akademik bağlamda karşılaştıkları matematiksel durumlarla başa çıkma ve sayısal işlemleri başarılı bir şekilde gerçekleştirme yeteneklerine duydukları güven düzeyini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahip olup, toplam 25 maddeden oluşmaktadır. Cevaplar,

Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlilik Ölçeği Read More »

Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği (MÖYKÖ), öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin matematik derslerini öğretme sürecine dair yaşadıkları duygusal tepkileri ve stres düzeylerini ölçmek amacıyla 2006 yılında Murat Peker tarafından geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Bu ölçek, özellikle matematik eğitiminde sıkça karşılaşılan bir sorun olan öğretme kaygısı yapısını hedef almaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi çalışması, ilgili literatür taraması

Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Matematik Öğretmenlerinin TPACK Kullanımını Belirlemek İçin Geliştirilen Gözlem Formu

Geliştirme /

Özet Bu gözlem formu, matematik öğretmenlerinin teknoloji destekli öğretim süreçlerinde Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPACK) bileşenlerini ne ölçüde ve nasıl kullandıklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle GeoGebra gibi dinamik matematik yazılımlarının kullanıldığı etkinliklerin tasarlanması ve uygulanması sırasında öğretmenlerin TPACK yetkinliklerini gözlemlemeye odaklanmaktadır. Bu araç, öğretmen eğitiminde ve mesleki gelişim programlarında teknoloji entegrasyonunun etkinliğini

Matematik Öğretmenlerinin TPACK Kullanımını Belirlemek İçin Geliştirilen Gözlem Formu Read More »

Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi, M. Öztürk ve A. Kaplan tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, görev başında bulunan veya yetiştirilmekte olan matematik öğretmenlerinin matematiksel ispat yapma yeterliliklerini ve bu alandaki olası kavram yanılgılarını teşhis etmektir. Çalışma, sadece testin geliştirilmesiyle kalmamış, aynı zamanda uygulayıcıların objektif değerlendirme yapabilmeleri

Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi Read More »