Geliştirme

Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği, Sabri Sidekli tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin, Türkçe derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinden ne tür davranışlar, yeterlilikler ve pedagojik yaklaşımlar beklediklerini sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin öğretmen algılarını ve ideal öğretmen profiline dair beklentilerini nicel […]

Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği (ÖTYÖYÖAÖ), öğretmenlerin öğrencilerin ters yüz öğrenme (flipped learning) ortamlarında gösterdikleri yeterliklere ve bu öğrenme modeline ne derece uyum sağlayabildiklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. 2019 yılında Erensayin, Güler ve Erensayin tarafından geliştirilen bu ölçek, eğitim alanında yenilikçi pedagojik yaklaşımların uygulanabilirliğini ve öğrenci

Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği Read More »

Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği, bireylerin temel motivasyon kaynaklarını, özellikle de edinilmiş veya öğrenilmiş ihtiyaçlar teorileri çerçevesinde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Ömer Lütfi Antalyalı ve Ömer Bolat tarafından 2017 yılında yayımlanan bir çalışma ile Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiştir. Bu çalışma, bireylerin davranışlarını yönlendiren ve genellikle iş veya

Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği Read More »

Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği, 2012 yılında Tuğra Karademir tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak tasarlanmıştır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin veya eğitimcilerin, dijital öğrenme nesnesi materyallerini kullanma, tasarlama, değerlendirme ve eğitim süreçlerine entegre etme konusundaki öz-yeterlilik algısı düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, bireylerin belirli bir alandaki görevleri başarıyla yerine getirme yeteneklerine

Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği Read More »

Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği (ÖNDÖ)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği (ÖNDÖ), Gürer ve Yıldırım (2014) tarafından geliştirilmiş, eğitim teknolojileri alanında kullanılan dijital öğrenme nesnesi materyallerinin kullanıcılar tarafından algılanan kalitesini, etkililiğini ve deneyimini ölçmek amacıyla tasarlanmış bir ölçektir. Ölçek, 30 maddeden ve üç temel alt boyuttan oluşmaktadır: Kullanılabilirlik, Katılım ve Algılanan Öğrenme. ÖNDÖ, öğrenme nesnelerinin pedagojik ve teknik yeterliliklerini değerlendirmede standartlaştırılmış

Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği (ÖNDÖ) Read More »

Öğrenme Güdülenmesine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güdülenmesine İlişkin Tutum Ölçeği, 2001 yılında A. Yaşlı tarafından Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin öğrenme sürecine yönelik sahip oldukları duyuşsal ve bilişsel eğilimleri, yani tutumlarını, sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, özellikle öğrenme ortamlarında bireyin motivasyon seviyesini etkileyen tutum bileşenlerinin

Öğrenme Güdülenmesine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği, 2016 yılında Keskin, Korkut ve Can tarafından geliştirilmiş, öğretmenlerin özgül öğrenme güçlüğü (Öğrenme Güçlüğü) yaşayan öğrencilere yönelik sahip oldukları mesleki yeterlilikleri ve öz yeterlilik algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin özel eğitim ihtiyaçlarına cevap verme kapasitelerini, öğretim stratejilerini uygulama becerilerini ve sınıf

Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Görsel İşitsel Sayı Dizisi Testi (GİSD-A)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Görsel İşitsel Sayı Dizisi Testi (GİSD-A), öğrenme güçlüğü tanısı almış çocukların kısa süreli bellek ve çalışma belleği kapasitelerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş spesifik bir ölçme aracıdır. Bu test, çocukların hem görsel hem de işitsel olarak sunulan sayı dizilerini işleme ve geri çağırma yeteneklerini ölçerek, öğrenme güçlüklerinin altında yatan bilişsel eksiklikleri tespit

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Görsel İşitsel Sayı Dizisi Testi (GİSD-A) Read More »

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği, 2001 yılında Zülfiye Gül Ercan tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, kaynaştırılmış eğitim ortamlarında yer alan, normal gelişim gösteren 8-11 yaş grubundaki çocukların, öğrenme güçlüğü olan akranlarına karşı sergiledikleri tutumları kapsamlı bir şekilde incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araç, İlişki Kurma, Farklılığı Kabul Etme

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği (ÖGEBTÖ), çocuklarda okul öncesi veya erken okul dönemlerinde ortaya çıkabilecek öğrenme güçlüğü risklerini ve erken belirtilerini tespit etmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, ebeveyn veya bakıcıların gözlemlerine dayanarak, çocuğun dil, bilişsel, psikomotor ve sosyal-duygusal gelişim alanlarındaki potansiyel risk faktörlerini değerlendirmektedir. 52 maddeden oluşan bu ölçek, dört faktörlü

Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği Read More »