Özet Müzik Tarihi Ders Tutumu Ölçeği, müzik eğitimi alan öğrencilerin Müzik Tarihi dersine yönelik sahip oldukları duyuşsal eğilimleri ve tepkileri ölçmek amacıyla 2010 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin derse karşı ilgisini, motivasyonunu ve dersin içeriğine yönelik algılarını nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, Saygı ve Bilen (2010) tarafından yürütülmüş olup, ölçeğin eğitim bilimleri […]
Özet Müzikal İlgi Ölçeği, müzik öğretmeni adaylarının müziğe yönelik ilgi düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmek amacıyla Sermin Bilen tarafından 2020 yılında geliştirilmiş, öz bildirim temelli bir psikometrik araçtır. Ölçek, toplam 11 maddeden oluşmakta ve katılımcı tepkilerini 5’li Likert ölçeği formatında derecelendirmektedir. Geliştirme çalışması, ölçeğin üç faktörlü yapısını destekleyen güçlü geçerlik ve güvenirlik kanıtları
Özet Müzikten Etkilenim Ölçeği, lise öğrencilerinin Müzik ile olan ilişkilerini ve müziğin bireyler üzerindeki duygusal, bilişsel ve davranışsal etkilenim düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir Ölçek Geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu araç, özellikle Ergenlik döneminde yaşanan ruhsal zorlukların ve negatif etkilerin giderilmesinde müziğin potansiyel rolünü incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, Gamze Uzun’un 2018 yılında tamamladığı yüksek lisans tezi
Özet Müziksel İletişimin Boyutları Ölçeği (MİBÖ), Elif Doğru tarafından 2010 yılında, 3 ila 6 yaş grubu çocukların müziksel iletişimin farklı boyutlarını ebeveyn raporlaması yoluyla değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, ebeveynlerin çocuklarına sağladığı müzikal ortamı, desteği, alışkanlıkları ve müzikle ilgili sosyo-ekonomik algıları ölçen sekiz alt boyuttan oluşmaktadır. Bu araç, erken çocukluk döneminde müziksel gelişimi etkileyen çevresel ve
Özet Müziksel Algılama Testi, Ayşegül Atak Yayla tarafından 2003 yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde sunulan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Temel amacı, bireylerin müzikle ilgili temel işitsel becerilerini ve algı düzeylerini objektif olarak ölçmektir. Bu ölçek, özellikle müzik eğitimi alanında yetenek seçimi ve değerlendirme süreçlerine katkı sağlamak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğe ilişkin yapılan geçerlik
Özet Müzikal Doğaçlama Performans Değerlendirme Ölçeği (MDPDÖ), Ferhat Çelikoğlu ve Erhan Lehimler tarafından 2019 yılında Ölçek Geliştirme çalışmaları kapsamında oluşturulmuştur. Bu ölçek, özellikle müzik eğitimi alanında, öğrencilerin ve sanatçıların anlık Müzikal Doğaçlama becerilerini objektif ve yapılandırılmış bir biçimde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, doğaçlama performansının çok boyutlu yapısını kapsayacak şekilde güvenilir ve geçerli bir araç sunma
Müzikal Doğaçlama Performans Değerlendirme Ölçeği Read More »
Özet Müzik Teorisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, müzik eğitimi alanında öğrenim gören bireylerin, müzik teorisi dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Esin Uçal Canakay tarafından 2006 yılında geliştirilmiş olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları ile desteklenmiştir. Ölçek, 5’li Likert tipi derecelendirme kullanmakta ve müzik öğrencilerinin bu
Özet Müzik Tarihi Dersine İlişkin Başarı Testi, Saygı ve Bilen (2016) tarafından geliştirilmiş bir başarı ölçme aracıdır. Bu test, üniversite düzeyindeki öğrencilerin Müzik Tarihi ders içeriğine yönelik bilişsel yeterliliklerini ve bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, aktif öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin başarı, tutum ve özyeterlik düzeyleri üzerindeki etkisini inceleyen geniş kapsamlı bir araştırmanın parçası
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Memiş, Y. (2012). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik negatif tamsayılara ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi ve lojistik regresyonla analizi (Yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Geçerlik: Ölçeğin hazırlanma aşamasında yukarıda belirtilen hususlara dikkat edilmiş olup, ölçek hazırlandıktan sonra güvenirlilik ve geçerlilik çalışmaları yapılmıştır. Güvenirlilik çalışması için Cronbach’s
Özet Negatif Tamsayılara Karşı Tutum Ölçeği (NTKTÖ), ilköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin negatif tamsayılara yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini belirlemek amacıyla Yasin Memiş tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin matematiksel konulara karşı geliştirdikleri tutum düzeylerini yüksek güvenirlik ve geçerlik göstergeleriyle ölçmeyi hedeflemektedir. Başlangıçta 30 maddeden oluşan ölçek, yapılan analizler sonucunda tek