Geliştirme

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği (MDGÖÖ), bireylerin matematik derslerine veya genel olarak matematiğe yönelik başlangıçtaki duyuşsal eğilimlerini ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecine getirdikleri duygusal ve tutumsal faktörlerin belirlenmesi ve böylece matematik başarısı üzerindeki etkilerinin anlaşılması için tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik […]

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ)

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ), bireylerin matematik derslerine ve matematiğe karşı geliştirdikleri işlevsiz veya akılcı olmayan inançları ölçmek amacıyla Deniz Kaya tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, rasyonel duygusal davranış terapisi (REBT) çerçevesinden yola çıkarak, öğrencilerin matematik başarısını olumsuz etkileyen katı, mutlakiyetçi ve talepkâr düşünce kalıplarını nicel olarak belirlemeyi

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ) Read More »

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, 2008 yılında E. Özder tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu ölçek, matematik öğretiminde görsel sanatlar derslerinin destekleyici rolünün öğrenci tutumları ve

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi

Geliştirme /

Öz Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi, ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik duygusal ve bilişsel tepkilerini, özellikle de matematik kaygısı ve derse karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla 2009 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin matematiği algılama biçimlerini, matematiksel içeriklerin karmaşıklığına dair inançlarını ve bu durumun akademik çalışmalarına etkisini belirlemeyi hedeflemektedir. Anket, 19 maddeden oluşmakta

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi Read More »

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği (MDA DÖ), öğrencilerin matematik dersleri sırasında yaşadıkları optimal deneyim olan akış durumunu ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin bir matematik görevi veya dersi sırasında ne kadar derin bir şekilde odaklandıklarını, görevden keyif aldıklarını ve zaman algısının kaybolduğu yoğunlaşma seviyesini belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, akış

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Tataroğlu, B. ve Erduran, A. (2010). Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(3), 233-250. Sorumlu Yazar:  Ayten Erduran Geçerlik:  Geçerlilik çalışmasında ise faktör analizi sonuçları değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda geçerli ve güvenilir (α=0,898) olduğuna karar verilen 22 maddelik ölçek elde edilmiştir Güvenirlik: 

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği, 2012 yılında Ayşe Kıyak ve Gürkan Bekar tarafından meslek yüksekokullarında (MYO) öğrenim gören öğrencilerin matematik dersine yönelik mevcut yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin matematiksel bilgi, beceri ve pratik uygulama yeteneklerini saptayarak, mesleki eğitim programlarının etkinliğini değerlendirmeye ve gerekli iyileştirme çalışmalarını planlamaya hizmet etmektedir.

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği, 2005 yılında uygulamaya konulan yeni Türk Öğretim Programı‘nın (MEB) uygulamadaki etkililiğini ve öğretmenler tarafından algılanış biçimini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle programın temel bileşenleri olan amaçlar, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarındaki değişimin sahada nasıl karşılık bulduğunu tespit etmeyi hedeflemiştir. Bu ölçek, eğitim araştırmacılarına ve politika

Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği Read More »

Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği (MÇSÖ), ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersinde kullandıkları çeşitli öğrenme ve çalışma stratejilerini ölçmek amacıyla Serkan Aslan tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin Zaman Yönetimi Stratejileri, Yürütücü Biliş Stratejileri, Bilişsel Stratejiler ve Test Stratejileri gibi dört ana boyuttaki yeterliliklerini değerlendirmektedir. Başlangıçta daha fazla madde içeren ölçek, yapılan faktör

Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği Read More »

Matematik Başarısızlığına Etki Eden Nedenler ile İlgili Görüşleri Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, bireylerin (öğrenci, öğretmen veya ebeveyn) matematik başarısızlığına etki eden nedenler hakkındaki görüşlerini, algılarını ve atıflarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla Dündar, Soylu ve Akgün tarafından geliştirilmiştir. Ölçek, eğitim araştırmaları alanında, başarısızlığın kaynağını öğrenciye, öğretmene veya çevresel faktörlere atfetme eğilimlerini ölçmeye odaklanır. Ölçeğin geliştirme ve psikometrik özellikleri, 2011 yılında III. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları

Matematik Başarısızlığına Etki Eden Nedenler ile İlgili Görüşleri Değerlendirme Ölçeği Read More »