memjavad

Duygusal Kıskançlık Ölçeği Üniversite Öğrencileri Formu

Geliştirme /

Özet Duygusal Kıskançlık Ölçeği Üniversite Öğrencileri Formu, üniversite öğrencileri arasındaki romantik ilişkiler bağlamında hissedilen duygusal kıskançlık düzeylerini ve boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Seval Kızıldağ tarafından 2017 yılında yayımlanan kapsamlı geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda kullanıma sunulmuştur. Bu form, özellikle genç yetişkinlik döneminde yaşanan ilişkisel duygusal tepkileri derinlemesine incelemeyi hedeflemektedir. Ölçeğin geliştirme […]

Duygusal Kıskançlık Ölçeği Üniversite Öğrencileri Formu Read More »

Duygusal ve Sosyal Başa Çıkma Olarak Harcama Ölçeği

Uyarlama /

Özet Duygusal ve Sosyal Başa Çıkma Olarak Harcama Ölçeği (DSBHOÖ), bireylerin hem olumsuz duygusal durumlarla başa çıkmak hem de sosyal çevrelerine uyum sağlamak amacıyla gerçekleştirdikleri satın alma davranışlarını ölçmek üzere geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Arman ve Ekşi (2022) tarafından Türkçeye uyarlanmış ve psikometrik özellikleri incelenmiştir. Ölçek, orijinal yapısıyla uyumlu olarak üç faktörlü bir yapıya

Duygusal ve Sosyal Başa Çıkma Olarak Harcama Ölçeği Read More »

Duygusal Zeka Yeterlilik Ölçeği – Öğrenci Formu A

Geliştirme /

Özet Duygusal Zeka Yeterlilik Ölçeği – Öğrenci Formu A, Demet H. Somuncuoğlu Özerbaş tarafından 2004 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin duygusal zeka alanındaki yeterliliklerini tespit etmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme amacı, durumlu öğrenme metodolojisinin öğrencilerin duygusal yeterliliklerinin geliştirilmesi üzerindeki etkisini bilimsel olarak araştırmaktır. Bu araç, duygusal

Duygusal Zeka Yeterlilik Ölçeği – Öğrenci Formu A Read More »

Duygusal Zeka Yeterliklerini İş Yaşamında Kullanma Düzeyi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Duygusal Zeka Yeterliklerini İş Yaşamında Kullanma Düzeyi Ölçeği, O. Titrek tarafından 2005 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin duygusal zeka yeterliklerini iş ortamlarında ne düzeyde kullandıklarını ve uyguladıklarını ölçmeyi hedeflemektedir. Toplam 72 maddeden ve beş farklı alt ölçekten oluşan bu araç, iş performansını ve kişilerarası ilişkileri etkileyen duygusal yetkinlikleri değerlendirmek için tasarlanmıştır.

Duygusal Zeka Yeterliklerini İş Yaşamında Kullanma Düzeyi Ölçeği Read More »

Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği – Adölesan Kısa Formu

Uyarlama /

Özet Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği – Adölesan Kısa Formu (DÖZÖ-AKF), bireylerin duygusal yeterliliklerini ve yeteneklerini kişilik yapısının bir parçası olarak değerlendiren duygusal zeka özelliği (Trait Emotional Intelligence) yapısını ölçmek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçek, orijinal İngilizce versiyonunun kısaltılmış formunun Türk kültürüne adaptasyonu olarak Esra Ergin tarafından 2017 yılında tamamlanmıştır. Bu uyarlama çalışması, özellikle adölesan

Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği – Adölesan Kısa Formu Read More »

Duygusal Zeka Ölçeği (Eğitimciler için)

Uyarlama /

Özet Duygusal Zeka Ölçeği (Eğitimciler için), eğitim profesyonellerinin duygusal zeka (DZ) seviyelerini ölçmek amacıyla Türkçe’ye uyarlanmış bir psikolojik araçtır. Ölçek, Mehtap Çakan ve Suna Akbaba Altun tarafından 2005 yılında gerçekleştirilen bir çalışma ile Türk eğitim sistemine kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, eğitimcilerin sadece bilişsel yeteneklerini değil, aynı zamanda duygusal yeterliliklerini de değerlendirmeyi hedefler. Duygusal zeka, öğretmenlerin

Duygusal Zeka Ölçeği (Eğitimciler için) Read More »

Duygusal Zeka Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik çalışma, 7 yaş grubu öğrencilerinin Duygusal Zeka düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan bir ölçeğin psikometrik özelliklerini sunmaktadır. 2011 yılında D. Ekinci-Vural ve A. Kocabaş tarafından geliştirilen bu enstrüman, erken çocukluk ve ilkokul başlangıcı dönemindeki öğrencilerin duygusal yetkinliklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 27 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert tipi bir derecelendirme formatına sahiptir. Yapılan

Duygusal Zeka Ölçeği Read More »

Duygusal Zekâ Öğrenci Liderliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Duygusal Zekâ Öğrenci Liderliği Ölçeği, Koçyiğit ve Karadağ (2017) tarafından, öğrencilerin duygusal zekâ becerilerini liderlik bağlamında ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek geliştirme çalışması, bu iki kritik yapının eğitim ortamlarında nasıl kesiştiğini ortaya koymayı hedeflemiştir. Çalışma, ölçeğin kapsamlı bir yapı geçerliği ve güvenirliğe sahip olduğunu göstermeyi amaçlamış, böylece eğitim bilimleri ve psikoloji alanlarında

Duygusal Zekâ Öğrenci Liderliği Ölçeği Read More »

Duygusal Zekâ Öğrenci Liderliği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin liderlik bağlamında sergiledikleri Duygusal Zekâ (DZ) becerilerini sistematik ve güvenilir bir şekilde ölçmek amacıyla Koçyiğit ve Karadağ (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin duygusal farkındalık, öz-düzenleme ve sosyal beceriler gibi DZ bileşenlerini liderlik rolleri içerisindeki performanslarıyla ilişkilendirerek kapsamlı bir değerlendirme sunmayı hedeflemektedir. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin yüksek düzeyde geçerlik ve

Duygusal Zekâ Öğrenci Liderliği Read More »

Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği, duygusal zeka düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uluslararası bir kaynaktan uyarlama yoluyla Türkçeye kazandırılmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin bilinen en erken kullanımı, F. E. Ergin tarafından 2000 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezinde gerçekleşmiştir. Söz konusu tez, üniversite öğrencilerinin sahip oldukları duygusal zeka düzeyi ile Cattell’in 16 Kişilik Özelliği

Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği Read More »