memjavad

Özel Ders Eğilim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Özel Ders Eğilim Ölçeği, ortaöğretim öğrencilerinin özel derse yönelik eğilimlerini, motivasyonlarını ve algılarını ölçmek amacıyla 2018 yılında Azmi Türkan ve Nuri Çeliköz tarafından geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik başarılarını artırma, sınavlara hazırlanma veya okul derslerindeki eksikliklerini giderme gibi çeşitli nedenlerle özel ders alma yönündeki tutumlarını ve davranışsal eğilimlerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme […]

Özel Ders Eğilim Ölçeği Read More »

Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ)

Geliştirme /

Özet Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ), bireylerin özdüzenleyici öğrenme becerilerini destekleyen davranışlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleme süreçlerine katkıda bulunan davranışları ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, Tülin Haşlaman tarafından 2011 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiştir. ÖÖDDÖ, öğrenenlerin hedefler belirleme, öğrenme stratejileri kullanma, öğrenme

Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ) Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ)

Geliştirme /

Özet Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ), Kadıoğlu, Uzuntiryaki ve Aydın tarafından 2011 yılında geliştirilen, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları özdüzenleyici stratejileri değerlendirmeye yönelik bir psikolojik ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 29 maddeden ve sekiz farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, öğrencilerin motivasyonel, bilişsel ve metabilişsel özdüzenleme becerilerini kapsamaktadır. ÖÖSÖ, 6’lı derecelendirme (1=hiçbir zaman – 6=her zaman)

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ) Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Haşlaman, T. (2005). Programlama dersi ile ilgili özdüzenleyici öğrenme stratejileri ile başarı arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Bir yapısal eşitlik modeli (yüksek lisnas tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Geçerlik:  Frankel ve Wallen (1996)’e göre geçerlik kullanılan ölçütün sonuçlarına dayalı olarak doğru sonuçları elde etme derecesidir ve sadece ölçütün kendisine değil ölçme

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÖDÖ)

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Sorumlu Yazar:  Tülin Haşlaman Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ozduzenleyici-ogrenme-olcegi-odo-toad.pdf Link:  tez.yok.gov.tr

Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÖDÖ) Read More »

Özdüzenlemenin Dikkat Kontrolu Ölçeği

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Çevik, Y. D., Haşlaman, T., Mumcu, F. K., & Gökçearslan, Ş. (2017). Özdüzenlemenin dikkat kontrolü boyutu: Bir ölçek uyarlama çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 229-238. Sorumlu Yazar:  Tülin Haşlaman Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ozduzenlemenin-dikkat-kontrolu-olcegi-toad.pdf

Özdüzenlemenin Dikkat Kontrolu Ölçeği Read More »

Özçekim Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Çıplak, E. & Çam, S. (2019). The development of the Selfie Attitude Scale: A validity and reliability study. European Journal of Education Studies, 6(8), 240-254. doi: 10.5281/zenodo.3555247 Sorumlu Yazar:  Ersun ÇIPLAK Geçerlik:  Özçeki Tutum Ölçeğinin faktör yükleri .42 ile .80 arasında değişmektedir. Maddelerin hata varyansları ise .35 ile .82 arasındadır. Uyum

Özçekim Tutum Ölçeği Read More »

Özbekistan’ daki Üniversitelerde Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Türkçe Öğrenmeye İlişkin Tutum ve Motivasyonları Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Khabib Akhmadjonov, K. (2019). Özbekistan’daki üniversitelerde Türkçe öğrenen öğrencilerin Türkçe öğrenmeye ilişkin tutum ve motivasyonları (Taşkent örneği). (Doktora tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. Sorumlu Yazar:  Khabib Akhmadjonov Geçerlik:  Geçerlik çalışması sonucunda ölçeğin 5 alt ölçekten oluştuğu bulunmuştur. Kapsam ve görünüş geçerliği için sosyal bilimler, ölçme değerlendirme ve Türk dili

Özbekistan’ daki Üniversitelerde Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Türkçe Öğrenmeye İlişkin Tutum ve Motivasyonları Ölçeği Read More »

Özel Eğitim Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Özel Eğitim Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği, Mehmet Salih Küçüközyiğit, Nuran Altun-Könez ve Burak Yılmaz tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik ölçektir. Bu ölçek, bireylerin özel eğitim öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarını ölçmeyi amaçlamaktadır. 19 maddeden oluşan ölçek, 5’li Likert tipi bir derecelendirme formatına sahiptir. Ölçek geliştirme çalışması, bu mesleğe karşı olumlu veya olumsuz eğilimleri

Özel Eğitim Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Özet Metinleri Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu giriş, Sema Okur tarafından 2011 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen Özet Metinleri Değerlendirme Ölçeği‘ni tanıtmaktadır. Ölçek, Türkçe ve sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe derslerinde kullanılan okuma metinlerini anlama ve özetleme becerilerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme süreci, uzman görüşlerine başvurulmasını ve ölçeğin puanlama güvenirliğini sağlamak için kapsamlı istatistikî analizler yapılmasını

Özet Metinleri Değerlendirme Ölçeği Read More »