memjavad

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu), Rüştü Yeşil tarafından 2013 yılında ortaöğretim öğrencilerinin okul öğrenmeleri bağlamında üstlendikleri öğrenme sorumluluğu düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin akademik süreçlerdeki sorumluluk alma, öz-düzenleme ve motivasyon gibi kritik davranışlarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Bu ölçek, özellikle lise çağındaki öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılım derecelerini ve sorumluluk […]

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu) Read More »

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I) (Ortaokul Öğrencisi Formu)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik gösterdikleri sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla Rüştü Yeşil tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin akademik görevleri üstlenme, planlama yapma, çaba gösterme ve öğrenme sonuçlarını içsel olarak sahiplenme eğilimlerini ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin hedef kitle için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermek

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I) (Ortaokul Öğrencisi Formu) Read More »

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği, 2017 yılında Bahadır Erişti tarafından öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine dair üstlendikleri sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, öğrencilerin akademik başarılarını ve öz-düzenleme becerilerini etkileyen temel bir faktör olan Öğrenme Sorumluluğu kavramını hedef almaktadır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında öğrencilerin öğrenme hedeflerini belirleme, kaynakları yönetme ve sonuçları değerlendirme

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği Read More »

Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği (ÖDMY), öğretmen adaylarının pedagojik inançlarını ve öğretim yaklaşımlarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir ölçektir. Bu araç, özellikle öğrenme ve öğretme kavramlarının klasik (davranışçı) ve yapılandırmacı yaklaşımlar bağlamındaki yansımalarını incelemeyi hedefler. Toplam 38 maddeden oluşan ölçek, Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencilerinin dört temel alandaki yönelimlerini ölçmek için standardize edilmiştir.

Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği Read More »

Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği (ÖBYAÖ), öğretmen adaylarının veya eğitimcilerin temel öğretim becerilerini ne derece etkili gerçekleştirdiklerine dair algılarını ölçmek amacıyla 2016 yılında Hasan Hüseyin Şahan tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, dört farklı alt boyutta toplam 28 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, dersin genel yapısı, giriş aşaması, gelişme aşaması ve sonuç aşaması gibi öğretim

Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği Read More »

Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği (ÖAWDÖ), 2007 yılında Nevzat Yiğit ve arkadaşları tarafından, eğitim ve öğretim süreçlerini desteklemek amacıyla geliştirilmiş web sitelerinin kalitesini ve pedagojik yeterliliğini sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, bir web sitesinin öğrenme hedeflerine ulaşma düzeyini ve kullanıcı deneyimi açısından başarısını belirlemeyi amaçlar. ÖAWDÖ, web sitelerini üç ana boyutta değerlendirmektedir:

Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği Read More »

Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği (TOAD), öğretim süreçlerinde kullanılan web sitelerinin (örütbağ sitelerinin) niteliğini ve etkililiğini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve toplam 21 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, sitenin içeriği, tasarımı, değerlendirme mekanizmaları ve site sorumlusuna erişim gibi kritik alanları kapsamaktadır. Ölçek, eğitim bilimleri ve teknoloji

Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği Read More »

Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ)

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ), Şaban Çetin ve Fatih Çetin tarafından 2019 yılında geliştirilmiş, bireylerin öğrenme süreçlerine karşı sergiledikleri genel tutumları ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle üniversite öğrencileri popülasyonunda geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tamamlanmıştır. Toplamda 34 maddeden oluşan ÖYTÖ, üç temel alt faktör etrafında yapılandırılmıştır: Öğrenmeye Yönelik Çaba, Öğrenmeyi Önemseme ve Öğrenmeden

Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) Read More »

Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği (ÖYSÖ), ortaokul öğrencileri için Ali Yakar ve A. S. Saracaloğlu tarafından 2017 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerine karşı sergiledikleri kişisel sorumluluk düzeylerini, akademik görevleri yerine getirme ve sınıf içi davranışları yönetme bağlamında değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, öğrencilerin ders çalışma alışkanlıkları, ödev tamamlama, derse hazırlık ve öğrenme

Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği Read More »

Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği, bireylerin öğrenme sürecine, bilginin doğasına ve bilginin elde edilme biçimine dair sahip oldukları epistemolojik inançları belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2012 yılında Bay ve arkadaşları tarafından yapılan bu geliştirme çalışması, mutlak bilginin varlığına olan inanç, öğrenmenin sosyal paylaşım yoluyla gerçekleşmesi ve bireysel özümseme süreçleri gibi temel boyutları ölçmeyi hedeflemektedir.

Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği Read More »