Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: İnan, D. D. (2005). İlköğretim I. kademe öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30 Eylül 2005 Denizli, Bildiri Kitabı. Cilt, 2. Sorumlu Yazar: Derya Duygu Tanrıkulu Geçerlik: – Güvenirlik: – 15 alt boyut ve 46 madde Derecelendirme: Evet Hayır İletişim: [email protected] PDF: –
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Nur, İ., & Akta-Arnas, Y. (2019). Psychometric properties of the school liking and avoidance questionnaire in a Turkish preschool sample. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 539-554. https://dx.doi.org/10.21449/ijate.571664 Sorumlu Yazar: İmray NUR Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: school-liking-and-avoidance-questionnaire-okulu-sevme-ve-okuldan-kacinma-olcegi-toad.pdf Link: dergipark.org.tr
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Özder, H., Birinci, M., Zaifoğlu, P. ve Işıktaş, S. (2018). Okulöncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının işsizlik kaygılarına ilişkin bir ölçek geliştirme çalışması. “İş, Güç” Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 20(2), 39-56. doi: 10.4026/isguc.422377 Sorumlu Yazar: Hasan Özder Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: okuloncesi-ve-sinif-ogretmeni-adaylarinin-issizlik-kaygilari-olcegi-toad.pdf Link: isguc.org
Okulöncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının İşsizlik Kaygıları Ölçeği Read More »
Özet Okulöncesi ve Anaokulunda Davranış Ölçeği (OADÖ), küçük çocukların ev ve okul ortamlarında sergilediği tipik, genel ve alışılmış davranışsal yeterlikleri ile problem davranışları değerlendirmek amacıyla uyarlanmış 76 maddelik kapsamlı bir ölçme aracıdır. Ölçek, çocukların yansıttığı davranışsal, sosyal, duygusal ve gelişimsel problemleri belirlemede faydalıdır. Temelde iki ana bölümden oluşur: Sosyal beceri ölçeği (34 madde) ve Problem
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Şen, M. ve Arı, M. (2011). Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Öğretmen Formu’nun geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bİlimleri Fakültesi Dergisi, 44(2) 1-28. Sorumlu Yazar: Meziyet Arı Geçerlik: Ölçeğin geçerliğini test etmede; kapsam geçerliği bağlamında uzman görüşü, yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, görünüş geçerliği ve özelliği bilinen grupların
Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği Öğretmen Formu Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Tepe, D. (2011). Okulöncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği geliştirme (Yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur. Sorumlu Yazar: Duygu Tepe Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: okuloncesi-ogretmenlerinin-oz-yeterlik-inanclarini-belirleme-olcegi-declaratory-scale-for-preschool.pdf Link: tez.yok.gov.tr
Özet Olasılık Başarı Testi, 1994 yılında S. Bulut tarafından Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde hazırlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin olasılık konularındaki bilişsel başarı düzeylerini ve kavramsal hakimiyetlerini saptamak amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, farklı öğretim metodlarının ve cinsiyetin öğrencilerin olasılık başarısı üzerindeki etkilerini deneysel olarak incelemek
Özet Okur Özyeterlik Ölçeği (Okur Özyeterlik Ölçeği), bireylerin okuma becerilerine yönelik kendilerine olan inançlarını ve yeterlilik algılarını ölçmek amacıyla 2013 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçeğin geliştirilmesi, ölçek geliştirme sürecinin titizlikle uygulanmasıyla gerçekleştirilmiştir. Ölçek, literatürdeki öz yeterlik kuramına dayanarak, okuma eylemi sırasında karşılaşılabilecek zorluklarla başa çıkma ve okuma hedeflerine ulaşma kapasitesine ilişkin inançları değerlendirmektedir. Ölçek,
Özet Okur Öz Algısı Ölçeği-2 (OÖAÖ-2), bireylerin okuma becerilerine yönelik geliştirdikleri öz algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin Türkçe diline uyarlanması ve Türk kültürüne özgü geçerlik ve güvenirlik özelliklerinin belirlenmesi sürecini kapsamaktadır. Ölçek, okuma performansıyla ilgili dört temel boyutu değerlendirerek, öğrencilerin okuma yeterlilikleri hakkındaki inançlarını, duygusal tepkilerini ve sosyal karşılaştırmalarını nicel
Özet Okur Öz Algılama Ölçeği (OÖAÖ), bireylerin okuma yetenekleri ve okumaya yönelik kişisel inançları hakkındaki öznel değerlendirmelerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okuma ile ilgili okur öz algılama düzeylerini ve okuma motivasyonları ile ilişkilerini incelemek üzere geliştirilen bir yüksek lisans tezi kapsamında kullanılmıştır (Okur, 2017). Ölçeğin temel amacı,