Özet Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği, eğitim kurumlarında görev yapan personelin sergilediği örgütsel sapma davranışlarını ölçmek amacıyla 2013 yılında S. Girgin Köse ve A. Aksu tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul ortamındaki yıkıcı ve normları ihlal eden gönüllü davranışları tespit etmeyi hedefler. Geliştirme sürecinde yüksek düzeyde güvenirlik değerleri elde edilmiş olup, derecelendirme formatı […]
Özet Okulla Özdeşleşme Ölçeği, öğrencilerin okullarına karşı geliştirdikleri duygusal bağlılık, aidiyet hissi ve okulun hedeflerini benimseme düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir yapının Türk kültürüne ve diline uygun hale getirilmesi amacıyla M. Aydoğmuş ve Ö. Balcı (2020) tarafından uyarlama çalışması ile Türkçeye kazandırılmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkiye’deki öğrenci popülasyonunda geçerlik
Özet Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği (OPYÖ), öğrencilerin okul ortamında deneyimledikleri olumlu psikolojik durumları ölçmek amacıyla Bülent Baki Telef tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, dördü temel psikolojik yapıyı temsil eden dört alt boyuttan (Minnettarlık, Yaşam Coşkusu, İyimserlik ve Sebat) ve toplam 14 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, birinci ve ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi
Özet Bu anket, İlhan Aksoy tarafından 2005 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, İlköğretim Okullarında görev yapan öğretmenlerin, okulda uygulanan Değişim Yönetimi süreçlerinin başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesinde, Örgütsel İletişimin rolüne ve önemine dair sahip oldukları algıları sistematik olarak ölçmektir. Araştırma, Ankara ili örneği üzerinden yürütülmüş olup, örgütsel iletişim mekanizmalarının değişim
Özet Okula Yönelik Tutum Ölçeği (OTÖ), öğrencilerin okula karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2013 yılında Devrim Alıcı tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin okul ortamına, derslere ve eğitim sürecine dair genel bakış açılarını beşli Likert tipi bir derecelendirme sistemi kullanarak değerlendirmektedir. Yapılan psikometrik çalışmalar, ölçeğin yüksek düzeyde güvenirlik ve geçerlik
Özet Okula Yönelik Güdü Envanteri (OYGE), öğrencilerin akademik bağlamdaki motivasyonel yönelimlerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu envanterin Türkçe’ye uyarlanması, Öner Uslu ve Tuba Öğretmen (2018) tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkiye kültürüne ve diline uygunluğunu, psikometrik özelliklerini ve faktör yapısını incelemeyi amaçlamıştır. OYGE, öğrencilerin okula karşı sergiledikleri içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini
Özet Okula Yabancılaşma Ölçeği (OYYÖ), 2015 yılında Şimşek, Abuzar, Yegin, Şimşek ve Demir tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin okula karşı hissettikleri yabancılaşma düzeyini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, eğitim psikolojisi alanındaki önemli bir yapıyı ele almakta olup, 19 maddeden oluşmakta ve tek boyutlu bir yapıyı temsil etmektedir. Derecelendirme formatı olarak 5’li Likert tipi kullanılmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi,
Özet Okula Uyum Ölçeği (OUÖ), öğrencilerin okul ortamına akademik, sosyal ve duygusal olarak ne kadar başarılı bir şekilde adapte olduklarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik testin Türk kültürüne uyarlanmasıdır. Ölçeğin bu versiyonu, Mehmet Durnalı, Büşra Filiz ve Emine Aydın tarafından 2018 yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda güvenilir ve geçerli bir ölçüm aracı olarak
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Canbulat, T. ve Kırıktaş, H. (2016). İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-35. Sorumlu Yazar: Tuncay Canbulat Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: okula-hazirbulunusluk-olcegi-toad.pdf Link: dergipark.gov.tr
Özet Okul-Aile-Çevre İşbirliği Değerlendirme Formu, öğretmenlerin okul öncesi eğitim programlarına ailelerin katılımı konusundaki görüşlerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçeğidir. Ölçek, 2006 yılında Gözde İnal tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında kullanılmıştır. Bu araç, özellikle Erken Çocukluk Eğitimi kurumlarında, okul, aile ve çevre arasındaki etkileşimin ve işbirliğinin düzeyini ve kalitesini ölçmeyi hedeflemektedir.