memjavad

Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği, öğrencilerin matematik bilimine ve bu bilimin öğretilme süreçlerine yönelik sahip oldukları bilişsel ve duyuşsal inanışlar sistemini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek uyarlamasıdır. Bu araç, özellikle lise düzeyindeki öğrencilerin matematik başarısını etkileyen psikolojik faktörleri inceleyen geniş kapsamlı bir doktora tezi kapsamında Türk kültürüne uyarlama yoluyla kazandırılmıştır. Ölçek, öğrencilerin […]

Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği Read More »

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Timur Koparan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin grafik tablet teknolojisini matematik ve geometri derslerinde kullanmaya karşı sahip oldukları tutumları sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 24 maddeden ve altı farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Derecelendirme sistemi olarak 5’li Likert tipi

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği, öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin matematik ve fen bilimleri derslerini öğretme sürecine dair yaşadıkları kaygı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Bu ölçek, özellikle pedagojik içerik bilgisi ve konu alan bilgisi eksikliğinden veya öğretme sorumluluğunun getirdiği baskıdan kaynaklanan duygusal tepkileri ölçmeyi hedefler. Ölçeğin Türkçe uyarlaması,

Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği Read More »

Matematik ve Ben Anketi

Uyarlama /

Özet Matematik ve Ben Anketi, özgün adı Psikolojik ölçekler bağlamında “Math and Me Survey” olan aracın Türkçe’ye uyarlama çalışmasıdır. Aktaş-Cansız ve Tabak (2018) tarafından gerçekleştirilen bu çalışma, öğrencilerin matematiğe yönelik duyuşsal alanlarını, özellikle de tutumlarını, öz yeterlik inançlarını ve kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, Türk eğitim sistemindeki öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerine dair

Matematik ve Ben Anketi Read More »

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği (MUDBÖ), ortaokul veya dengi eğitim seviyesindeki öğrencilerin Matematik Uygulamaları dersine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve öğretimden beklentilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış bir psikometrik araçtır. Geliştirme tipi bir ölçek olup, ilk aşamada 66 maddeden oluşan taslak form, uzman görüşleri ve kapsam geçerliği çalışmaları sonucunda 29 maddelik, üç

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği, Aytaçlı ve Gündoğdu (2019) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları Dersi ile ilgili algıladıkları değeri bilimsel yöntemlerle ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek geliştirme çalışması, aracın psikometrik özelliklerinin incelenmesini, yapı geçerliğinin ve iç tutarlılık güvenilirliğinin belirlenmesini içermektedir. Bu tür bir ölçüm, öğrencilerin motivasyon

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği (MUD-BÖ), lise düzeyindeki öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları dersine yönelik sahip oldukları beklentileri ölçmek amacıyla 2014 yılında Kaplan, Öztürk ve Doruk tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin derse başlamadan önceki bilişsel, duyuşsal ve öğretimsel algılarını sistematik olarak değerlendirir. Toplam 29 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını ve

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Umutsuzluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Umutsuzluk Ölçeği (MUÖ), bireylerin matematik dersine ve matematik içerikli geleceğe dair taşıdıkları olumsuz beklenti, karamsarlık ve umutsuzluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçek türüdür. Bayram Çetin, Mehmet Bars ve Erdinç Bars tarafından geliştirilen bu ölçek, lise öğrencilerinin matematik başarısızlığı ile ilişkili duygusal ve bilişsel yapılarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, başlangıçta 35 madde olarak

Matematik Umutsuzluk Ölçeği Read More »

Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu (İlköğretim için)

Uyarlama /

Özet Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu, özellikle İlköğretim düzeyinde matematik eğitimine yönelik tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Orijinal ölçeğin kısaltılmış bu formu, öğretmenlerin veya öğrencilerin matematiğe karşı geliştirdiği duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri hızlı ve etkin bir şekilde değerlendirmeyi hedefler. Bu ölçek, eğitim araştırmacıları ve uygulayıcıları için, matematik başarısını etkileyen önemli bir

Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu (İlköğretim için) Read More »

Matematik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ), Menekşe Eskici, Gizem Ilgaz ve O. Tolga Arıcak tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin matematik dersine yönelik sahip oldukları tutumları kapsamlı bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini inceleyen öncül bir çalışma niteliği taşımaktadır. MTÖ, öğrencilerin matematiğe karşı gösterdikleri duygusal, bilişsel ve

Matematik Tutum Ölçeği Read More »