memjavad

Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği, Derya Şahin tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmış (adaptasyon) bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğretmenlerin bakış açısıyla öğrenci ve öğretmen arasındaki ilişkinin kalitesini ve niteliğini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Orijinal ölçeğin yapısını koruyarak, toplam 28 madde ve 3 temel alt boyuttan oluşmaktadır: Çatışma, Yakınlık ve Bağımlılık. Yapılan güvenirlik analizlerinde, ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) […]

Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği Read More »

Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci-Yönetici İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Hidaye Aydan Silkü tarafından yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin, yöneticileriyle (akademik ve idari personel) olan iletişim düzeylerini ve bu iletişim sürecine dair beklentilerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, üniversite ortamında öğrencilerin eğitim ve öğretim konularında yönetimle kurdukları ilişkinin niteliğini ve açıklık derecesini değerlendirmektedir. Ölçek, toplam 38 maddeden ve 5

Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği Read More »

Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği (ÖYDÖ), öğrencilerin genel yaşamlarından aldıkları bilişsel değerlendirmeyi, yani yaşam doyumu düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları 2011 yılında Özer Kaya tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, orijinal ölçeğin kültürel olarak Türk öğrenci popülasyonuna uygunluğunu ve psikometrik özelliklerinin korunduğunu göstermeyi hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin subjektif

Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği Read More »

Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği (ÖYÖ), Çiğdem Çağlar tarafından 2012 yılında geliştirilen ve öğrencilerin okul ortamında deneyimledikleri yabancılaşma düzeylerini ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik süreçlere, okul yönetimine, öğretmenlere ve genel olarak eğitim sistemine karşı hissettikleri kopukluk, güçsüzlük ve anlamsızlık gibi duygusal ve bilişsel tepkileri değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde kapsamlı bir

Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği Read More »

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri, ilk olarak 2008 yılında Nalan Şimşek tarafından Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu envanterin temel amacı, ilköğretim okulu yöneticilerinin, öğrenci velilerini okul faaliyetlerine çekme ve katılımını sağlama düzeyindeki başarılarını değerlendirmektir. Ölçek, hem ilköğretim okulu öğretmenlerinin hem de öğrenci velilerinin

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri Read More »

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği (OVTKDÖ), Özdemir ve Celayir tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrenci velilerinin eğitim süreçlerinde ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları teknolojik araçlara yönelik gösterdikleri direnç düzeylerini ve bu direncin altında yatan psikolojik faktörleri belirlemektir. Ölçek, ebeveynlerin teknolojiyi algılama biçimlerini, teknolojik sistemlerin karmaşıklığına, algılanan faydasızlığına ve

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tutum ölçümüne yönelik olarak geliştirilen bu ölçek, 2003 yılında F. Yayla tarafından hazırlanan kapsamlı bir doktora tezi kapsamında ortaya konulmuştur. Ölçeğin temel amacı, öğrenci popülasyonunun belirli bir eğitim sürecine veya pedagojik yaklaşımlara karşı geliştirdiği eğilimleri ve duygusal tepkileri sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özellikle Cumhuriyet Dönemi müzik öğretmeni yetiştirme sürecini inceleyen akademik bir çalışmanın

Öğrenci Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Tutum Envanteri (ÖTE), Yaşar Barut ve Mehmet Kalkan tarafından 2000 yılında lise ve dengi okullarda öğrenim gören öğrencilerin okul ve eğitim süreçlerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, öz bildirim türünde bir psikolojik ölçektir. 32 maddeden oluşan bu envanter, öğrencilerin okul ortamına dair algılarını ve eğilimlerini değerlendiren üç temel alt boyuta sahiptir: Öğretmen Anlayışı,

Öğrenci Tutum Envanteri Read More »

Öğrenci Tüketici Yönelim ve Öğrenen Kimlik Düzeyini Belirleme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Tüketici Yönelim ve Öğrenen Kimlik Düzeyini Belirleme Ölçeği, yükseköğretim öğrencilerinin eğitim süreçlerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla uyarlama çalışması ile Türk kültürüne kazandırılmış bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin kendilerini eğitim hizmetlerinin birer tüketicisi olarak görme eğilimlerini (Tüketici Yönelimi) ile öğrenmeyi temel bir kimlik parçası olarak benimseme düzeylerini (Öğrenen Kimliği) belirlemeyi hedefler. Bu araç, eğitim araştırmacıları

Öğrenci Tüketici Yönelim ve Öğrenen Kimlik Düzeyini Belirleme Ölçeği Read More »

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Sorumluluk Ölçeği, Mehmet Kaya ve Uğur Doğan (2014) tarafından öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlardaki sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması sonucunda ölçek, dört farklı alt boyutta toplanan toplam 13 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; Derse Katılım, Okula Katılım, Ödev Bilinci ve Başarı Farkındalığıdır. Ölçek, 4’lü Likert tipi derecelendirme

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği Read More »