memjavad

İlköğretim Okullarında Aile Katılımı Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretim Okullarında Aile Katılımı Ölçeği (İÖAKÖ), ilköğretim düzeyindeki okullarda ebeveynlerin eğitim sürecine katılım düzeylerini ve biçimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Bu ölçek, 2012 yılında K. Oğuz tarafından yürütülen bir yüksek lisans tezi çalışması kapsamında Türk kültürüne ve eğitim sistemine uyarlanmıştır. Ölçek, okul ve aile arasındaki işbirliği alanlarının çeşitli boyutlarını değerlendirerek, eğitimcilerin ve […]

İlköğretim Okullarında Aile Katılımı Ölçeği Read More »

İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği (İÖYZÖ), 2013 yılında Mehmet Özbaş ve Sadiye Akbaşlı tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Eğitim Yönetimi bilim alanının mesleki kabul kriterleri çerçevesinde, ilköğretim okullarında gerçekleştirilen yönetsel uygulamaların bu kriterlere uygunluk düzeyini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle eğitim denetçilerinin (müfettişlerin) algıları üzerinden mevcut yönetimsel zorunlulukları ve pratikleri değerlendirmeye odaklanmaktadır.

İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği Read More »

İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi, H. Gündüz tarafından 2008 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anketin temel amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okullarındaki örgütsel iklime dair algılarını sistematik olarak belirlemektir. Ölçek, özellikle örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki potansiyel ilişkileri incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, Türkiye’deki

İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi Read More »

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği, Dinar Bal tarafından 2008 yılında tamamlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle ilköğretim kurumlarında görevli okul yöneticilerinin, öğrenci kaynaklı çatışmaları yönetme süreçlerinde kullandıkları stratejileri ampirik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, dört temel faktör altında toplanan toplam 22 maddeden oluşmaktadır: Yapıcı Stratejiler, Yıkıcı Stratejiler, Kaçınma Stratejileri ve

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği Read More »

İlköğretim Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışlarının Etkililiği Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışlarının Etkililiği Ölçeği, 2010 yılında Sinan Yörük ve G. Akdağ-Akalın tarafından Türk eğitim sistemi bağlamında geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Bu psikometrik araç, ilköğretim kademesinde görev yapan okul müdürlerinin sergilediği öğretimsel liderlik davranışlarının öğretmenler tarafından algılanan etkililik düzeyini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, eğitim yöneticilerinin okuldaki öğrenme-öğretme süreçlerini destekleme, müfredatı yönetme

İlköğretim Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışlarının Etkililiği Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri Ölçeği, 1999 yılında E. Gökçe tarafından bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin sahip oldukları mesleki yeterlik düzeylerini sistematik ve yapılandırılmış bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında öğretmen yeterliklerinin tanımlanması ve bu yeterliklerin ölçülmesine yönelik geçerli ve güvenilir bir araç

İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine Yönelik Tutum Ölçeği, ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin, farklı öğretim yöntem ve tekniklerine karşı sahip oldukları eğilimleri ve algıları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir tutum ölçeğidir. 2012 yılında Gürbüz Ocak ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, öğretmenlerin yöntem seçimi, alternatif tekniklere açıklık, yapılandırmacı yaklaşımla kullanılan teknikler ve geleneksel yöntemlere

İlköğretim Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğretmenlerinin Ödüllendirilmelerine Dönük Uygulamaların Etkililik Düzeyi Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğretmenlerinin Ödüllendirilmelerine Dönük Uygulamaların Etkililik Düzeyi Ölçeği, 2002 yılında Yılmaz Tonbul tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, Türk eğitim sisteminde uygulanan ödüllendirme pratiklerinin ilköğretim okulu öğretmenleri üzerindeki etkililik düzeyini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, ödüllerin örgütsel hedefleri destekleme, bireysel gereksinimleri karşılama ve uygulamadaki açıklık ile adillik gibi temel boyutları ölçmektedir. Araştırma,

İlköğretim Öğretmenlerinin Ödüllendirilmelerine Dönük Uygulamaların Etkililik Düzeyi Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, 2012 yılında B. Çulha-Özbaş ve E. Aslan tarafından ilköğretim öğrencileri için geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik sahip oldukları epistemolojik görüşleri ve inançları sistematik olarak belirlemektir. 20 maddeden oluşan bu geliştirme ölçeği, 5 farklı alt boyutta yapılandırılmıştır: Tarihsel Bilginin Kesinliği, Kaynağı, Gelişimi, Dayanağı ve Aktarımı. Yapılan geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları,

İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerinin Mühendisliğe Yönelik İlgi ve Tutumları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin mühendislik alanına yönelik sahip oldukları ilgi ve tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmış bir ölçme aracıdır. Ölçek, Eda Bilir tarafından 2018 yılında, orijinal bir yabancı dil ölçeğinin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygun hale getirilmesi için gerçekleştirilen kapsamlı bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve

İlköğretim Öğrencilerinin Mühendisliğe Yönelik İlgi ve Tutumları Ölçeği Read More »