memjavad

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği, Biçer, Uzoğlu ve Bozdoğan (2018) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle ortaokul düzeyindeki fen bilimleri öğretmenlerinin STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitim yaklaşımına yönelik mevcut görüşlerini, tutumlarını ve algılarını sistematik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin STEM entegrasyonuna ilişkin algılarını derinlemesine inceleyerek, […]

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi (FÖÖA YÖABT), 2018 yılında Merve Kocagül Sağlam ve Gülay Ünal Çoban tarafından geliştirilmiş spesifik bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, fen bilimleri eğitimi alanında çalışan veya bu alanda eğitim görmekte olan bireylerin bilimsel Akıl Yürütme becerilerini nesnel bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması,

Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi Read More »

Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği, Taşkın ve Aksoy (2018) tarafından, Türkiye’deki ortaöğretime geçiş sistemi (o dönemde yürürlükte olan sınav sistemleri, örneğin LGS veya TEOG benzeri uygulamalar) hakkındaki Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, öğretmenlerin yeni veya mevcut eğitim sistemi uygulamalarına yönelik algılarını, bu sistemlerin

Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, fen bilimleri öğretmen adaylarının, öğrencilerin öğrenme süreçlerini, bilişsel ve duyuşsal özelliklerini, yanlış kavramalarını ve bireysel ihtiyaçlarını anlama konusundaki öz-yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2019 yılında Tufan İnaltekin ve Mehmet Saka tarafından bilimsel yöntemlerle geliştirilmiş olup, öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerini destekleyecek geri bildirimler sağlamayı hedeflemektedir. Öğrenciyi anlama, etkili pedagojik yaklaşımların temelini oluşturduğundan,

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği (F-LUBABÖ), öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersleri kapsamında laboratuvar uygulamalarını gerçekleştirme niyetlerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) çerçevesinde yapılandırılmıştır. Bu teorik temel, bireyin bir davranışı sergileme amacının; o davranışa yönelik tutum, öznel normlar ve algılanan davranış kontrolü gibi

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Öğretiminde Öz- Yeterlik İnancı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu çalışma, Fatma Hazır-Bıkmaz (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve fen öğretmenlerinin fen öğretimi süreçlerine yönelik öz-yeterlik inançlarını değerlendirmeyi amaçlayan akademik bir ölçme aracı olan Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği’ne dair kapsamlı bir giriş sunmaktadır. Ölçek, orijinal yapısına uygun olarak iki faktörlü bir yapı sergilemekte olup, uyarlama süreci sonucunda 21 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, yanıtlayıcıların inanç

Fen Öğretiminde Öz- Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Yüksel Dede ve Salih Yaman tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı duydukları içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Toplam 23 maddeden ve beş farklı alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitimindeki motivasyonel yapıları kapsamlı bir şekilde incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin psikometrik özellikleri,

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY)

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY), öğrencilerin fen öğrenme sürecinde sergiledikleri zihinsel risk alma davranışlarını ve bu davranışları etkileyen algısal yordayıcıları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, öğrencilerin fen eğitimi ortamlarında yeni fikirlere açıklık, yaratıcı öz-yeterlik, derse yönelik ilgi ve öğretmen desteği algılarını değerlendirmektedir. Yaman ve Köksal (2014)

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY) Read More »

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ), öğrencilerin fen bilimleri öğrenimine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türk kültürüne ve diline uygun olarak uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Uyarlama çalışması, 2020 yılında Isin, Akcay ve Kapici tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda fen öğrenimine

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği (FÖBÖ), bireylerin fen bilimleri alanındaki öğrenme süreçlerinde sergiledikleri temel becerileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Burcu Şenler tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısını koruyarak, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi ile doğrulamıştır. Ölçek, özellikle öğrencilerin bilimsel sorgulama

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği Read More »