Özet Fen Bilimleri Öğrenme Kaygı Ölçeği, 2015 yılında B. Yıldırım tarafından, öğrencilerin fen bilimleri derslerini öğrenme sürecinde yaşadıkları kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, fen bilimleri öğrenimine özgü duyulan olumsuz duygusal ve bilişsel tepkileri saptamayı hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiş ve ilgili alan yazına bilimsel […]
Özet Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz Yeterlik İnancı Ölçeği, 2019 yılında Altıncelep, Şahin ve Çelenay tarafından fen öğretimi alanındaki öz yeterlik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğretmen adaylarının fen öğretimine dair yeterlik algılarını dört temel faktör altında, toplam 34 madde ile değerlendirmektedir. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda ölçeğin psikometrik özelliklerinin
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »
Özet Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği, 2009 yılında Laçin Şimşek ve Nuhoğlu tarafından geliştirilmiş olan bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin fen bilimleri konularına karşı gösterdikleri ilgi düzeyini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme süreci, kapsamlı bir literatür taraması ve psikometrik analizleri içermiş olup, ölçeğin eğitim ortamlarında kullanılabilecek standart bir araç
Özet Fen Eğitiminde Problem Çözme Ölçeği (FEPCÖ), Merve Ünal ve Necate Aral tarafından 2014 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin özellikle Fen Eğitimi bağlamında karşılaştıkları teorik ve pratik problemleri çözme yeterliliklerini değerlendirmek amacıyla oluşturulmuştur. Ölçeğin geliştirilme süreci, kapsamlı geçerlik ve güvenirlik çalışmaları ile desteklenmiştir. Toplam 16 maddeden oluşan FEPCÖ, iki temel alt boyutta
Özet Fen Eğitiminde Motivasyon Ölçeği, O. Işın ve H. Akçay tarafından Fen Eğitimi alanındaki öğrencilerin motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve iç tutarlılığını belirlemeyi hedeflemiştir. Ölçek, özellikle Türkiye’deki orta ve lise düzeyindeki öğrencilerin bilim derslerine yönelik içsel ve dışsal motivasyon bileşenlerini derinlemesine incelemek üzere tasarlanmıştır.
Abstract Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği, öğrencilerin fen bilimleri dersine özgü uyumsal öğrenme durumlarını, motivasyonel inançlarını ve öz-düzenleme becerilerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış bir ölçektir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması Burcu Şenler (2014) tarafından gerçekleştirilmiştir. Toplam 32 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitiminde öğrenci başarısı ve tutumuyla ilişkili temel psikolojik yapıları
Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği Read More »
Özet Fen Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği, ortaokul öğrencilerinin fen derslerine karşı hissettikleri kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında Burhan Kağıtçı tarafından geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri konularına, sınavlarına ve genel öğrenme süreçlerine dair yaşadıkları duygusal tepkileri ve bilişsel endişeleri belirlemeyi hedefler. Geliştirme sürecinde uygulanan kapsamlı geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, ölçek
Özet Fen Dersine Karşı Tutum Ölçeği, D. Tepe tarafından 1999 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin fen derslerine yönelik duyuşsal eğilimlerini, inançlarını ve davranışsal niyetlerini sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı gösterdikleri olumlu veya olumsuz tutum düzeylerini belirlemek ve bu tutumların akademik başarıları ile olan ilişkisini
Özet Fen Deneylerine Yönelik Tutum Ölçeği (FDYTÖ), fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının fen eğitimi sürecinde deneylere karşı sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2007 yılında Yıldız ve arkadaşları tarafından, öğretmenlerin fen deneylerinin uygulanması ve öğretimdeki rolüne dair algılarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. FDYTÖ, fen bilimleri öğretiminde deneylerin önemine
Özet Fen Bilimsel Yöntem Süreç Becerileri Testi, Önal (2005) tarafından Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu testin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin bilimsel yöntemi kullanma ve temel bilimsel süreç becerilerine (BSB) ne ölçüde sahip olduklarını belirlemektir. Özellikle, çalışmanın başlığı olan “İlköğretim fen bilgisi öğretiminde performans dayanıklı durum belirleme uygulaması üzerine bir çalışma” dikkate