memjavad

Depresyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, DSM-5’te belirtilen depresyon semptomlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir aracın Türkçe’ye uyarlanmış formudur. Toplam 9 maddeden oluşmakta olup, 4’lü Likert derecelendirme sistemi kullanılarak bireylerin son iki haftalık dönemdeki semptom sıklığını değerlendirmeyi amaçlar. Ölçeğin Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları 2017 yılında Sücüllüoğlu-Dikici ve arkadaşları tarafından yayımlanmıştır. Ölçek, yüksek psikometrik özellikler sergilemektedir. Anahtar Kelimeler Depresyon, […]

Depresyon Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Alışkanlıkları Envanteri

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Alışkanlıkları Envanteri, A. Sevcan-Erkan tarafından 1996 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu envanter, özellikle lise öğrencileri hedef alınarak, onların akademik başarılarını doğrudan etkileyen ders çalışma alışkanlıkları, stratejileri ve zaman yönetimi becerilerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini

Ders Çalışma Alışkanlıkları Envanteri Read More »

Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Ebeveyn Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Ebeveyn Tutum Ölçeği, ebeveynlerin çocuklarının okul dışındaki sportif etkinliklere katılımına ilişkin inanç, değerlendirme ve destek düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. 2015 yılında Yılmaz ve Güven tarafından geliştirilen bu ölçek, ebeveynlerin tutumlarını üç temel alt boyutta (Kişisel Gelişim, Akademik Algı ve Sosyal Destek) incelemektedir. Ölçek, toplam 17 maddeden

Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Ebeveyn Tutum Ölçeği Read More »

Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği (DÇÇAÖ), öğretmen adaylarının ders dışındaki zamanlarda sergiledikleri çalışma davranışlarını, alışkanlıklarını ve stratejilerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen çalışma alışkanlıkları alanında güvenilir ve geçerli bir ölçüm aracı sağlamayı hedeflemektedir. Ölçek, Zeynep Ermeydan tarafından Kahramanmaraş Sütçü

Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği Read More »

Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği (DÇMAATEÖ), öğrencilerin ders çalışma süreçlerine yönelik ebeveynlerinin gösterdiği tepkilerin, öğrencilerin akademik motivasyon düzeylerini nasıl etkilediğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, ebeveyn davranışlarının öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyonları üzerindeki hem destekleyici hem de köstekleyici etkilerini değerlendirmeyi hedefler. Bu araç, özellikle eğitim psikolojisi ve

Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği Read More »

Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale)

Uyarlama /

Özet Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale), öğrencilerin akademik sorumlulukları ile kişisel boş zaman aktiviteleri arasında yaşadıkları algılanan uyarlama ve rol çatışmasını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal İngilizce versiyonunun Türk kültürüne ve diline uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin ders çalışma yükümlülüklerinin boş zamanlarını ne ölçüde

Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale) Read More »

Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği, bireylerin akademik materyalleri öğrenirken kullandıkları bilişsel ve motivasyonel stratejileri ölçmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi, M. B. Yılmaz ve F. Orhan tarafından 2011 yılında gerçekleştirilmiştir. Bu adaptasyon çalışması, orijinal ölçeğin yurt dışı literatürde kabul görmüş teorik yapısını Türk eğitim bağlamına taşımayı hedeflemiştir. Ölçek,

Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği Read More »

Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği (DÇÖSÖ), lise öğrencileri tarafından kullanılan ders çalışma alışkanlıklarını ve öğrenme stratejileri çeşitlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2015 yılında Kutlu, Yapıcı ve Korkmaz tarafından geliştirilen bu ölçek, öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen bilişsel ve meta-bilişsel süreçleri sistematik bir şekilde değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi, Türk eğitim sistemi bağlamında öğrencilerin

Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği (DÇÖAÖ), bireylerin akademik çalışma süreçlerine yönelik algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla 2010 yılında Hülya Güvenç tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını planlama, organize etme ve sürdürme becerilerine dair inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek toplam 17 maddeden oluşmakta olup, iki temel alt boyutu içermektedir: Bağımsızlık ve Sebat. Bu

Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği (DÇİAFÖ), öğrencilerin akademik çalışmaya yönelik motivasyonlarını artırmada etkili olan psikososyal ve çevresel faktörleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2016 yılında Ali Eryılmaz ve Mammadov M. tarafından, özellikle eğitim psikolojisi alanındaki araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik olarak tasarlanmıştır. Bu ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin ders çalışma isteğini destekleyen

Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği Read More »