memjavad

Çalgı Eğitiminde Algılanan Aile Desteği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çalgı Eğitiminde Algılanan Aile Desteği Ölçeği (ÇEAADÖ), öğrencilerin çalgı eğitimlerine yönelik ailelerinden algıladıkları desteğin düzeyini ve niteliğini ölçmek amacıyla D. Girgin tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek geliştirme çalışması, çalgı eğitimi alan bireylerin akademik ve sanatsal başarılarında kritik rol oynayan ailevi faktörleri nicel olarak değerlendirmeye odaklanmıştır. Ölçek, öğrencilerin enstrüman çalışma süreçlerine, […]

Çalgı Eğitiminde Algılanan Aile Desteği Ölçeği Read More »

Çalgı Çalışma Tutum ve Alışkanlıkları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, E. Moray (2003) tarafından hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Temel amacı, üniversite düzeyinde müzik eğitimi alan öğrencilerin çalgı çalışmaya yönelik sahip oldukları tutum ve alışkanlıkları sistematik olarak incelemektir. Ölçek, öğrencilerin bireysel çalışma süreçlerinde sergiledikleri planlama, motivasyon ve disiplin gibi kritik davranışsal eğilimleri nicel verilerle ortaya koymayı hedeflemektedir. Elde

Çalgı Çalışma Tutum ve Alışkanlıkları Ölçeği Read More »

Calgary Depresyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Calgary Depresyon Ölçeği (CDÖ), özellikle şizofreni tanısı almış bireylerde görülen depresyon semptomlarını ölçmek üzere tasarlanmış, klinisyen tarafından uygulanan bir derecelendirme aracıdır. Bu ölçek, şizofreninin negatif semptomlarının (apati, anhedoni) depresif belirtilerle karıştırılmasını önleyerek, daha saf bir depresif durum değerlendirmesi sağlamayı amaçlar. Türkçe uyarlaması, Sıdıka Erol Oksay, Gönül Aksaray ve Cengiz Kaptanoğlu tarafından 2000 yılında gerçekleştirilmiş

Calgary Depresyon Ölçeği Read More »

Çağrışım Tekniğinin Yazma Becerisinin Geliştirilmesine Katkısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çağrışım Tekniğinin Yazma Becerisinin Geliştirilmesine Katkısı Ölçeği, Bağcı Ayrancı ve Karahan (2017) tarafından geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkçe eğitimi alanında, öğrencilerin veya öğretmen adaylarının çağrışım tekniği kullanımının, onların yazma becerisi üzerindeki algılanan katkısını ve etkinliğini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, pedagojik yöntemlerin öğrenci çıktıları üzerindeki etkilerini nicel olarak değerlendirmeye olanak tanır.

Çağrışım Tekniğinin Yazma Becerisinin Geliştirilmesine Katkısı Ölçeği Read More »

Çaba Gerektiren Kontrol Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çaba Gerektiren Kontrol Ölçeği (ÇGKÖ), bireylerin dikkatlerini ve davranışlarını amaçlarına uygun olarak düzenleme yeteneklerini ölçmek üzere tasarlanmış psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Çaba Gerektiren Kontrol (Effortful Control) yapısını değerlendirmektedir; bu yapı, özellikle mizaç ve öz-düzenleme araştırmaları için merkezi öneme sahiptir. Ölçeğin Türkçe’ye uyarlanması, Adagideli, Ural ve Polat tarafından 2019 yılında gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama çalışması,

Çaba Gerektiren Kontrol Ölçeği Read More »

C Tipi Davranış Ölçeği

Uyarlama /

Özet C Tipi Davranış Ölçeği, bireylerin C Tipi davranış örüntüsüne yönelik eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu davranış örüntüsü genellikle duygusal bastırma, aşırı uyum sağlama, çatışmadan kaçınma ve kendini feda etme gibi özelliklerle ilişkilidir ve psikoonkolojik araştırmalarda önemli bir yapı olarak ele alınır. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu, 2012 yılında Bozo, Yılmaz ve Tathan tarafından

C Tipi Davranış Ölçeği Read More »

Çalışan Algısına Göre Gemi Performansı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çalışan Algısına Göre Gemi Performansı Ölçeği, denizcilik sektöründe görev yapan personelin çalıştıkları geminin performansını subjektif olarak değerlendirmesine olanak tanıyan, geliştirme türünde bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2019 yılında Murat Yorulmaz tarafından, gemi operasyonlarının güvenliği ve etkinliği gibi temel boyutları çalışan perspektifinden ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, toplam 8 maddeden oluşmakta olup, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları kapsamlı

Çalışan Algısına Göre Gemi Performansı Ölçeği Read More »

Çalışma Anlayışı Envanteri

Geliştirme /

Özet Çalışma Anlayışı Envanteri (ÇAE), bireylerin çalışma kavramına yükledikleri anlamları ve bu kavramı algılayış biçimlerini ölçmek amacıyla 2016 yılında Kemal Öztemel tarafından geliştirilmiş öz-bildirim tipi bir ölçektir. Envanterin temel amacı, çalışmanın sadece ekonomik bir zorunluluk (yaşamı sürdürme ve ihtiyaçları karşılama) olarak görülmesinin ötesinde, aynı zamanda bireyin yaşam hedeflerine ulaşmasında ve kişisel tatmin sağlamasında oynadığı rolü

Çalışma Anlayışı Envanteri Read More »

Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları Ölçeği (SSHA) – Form C

Uyarlama /

Özet Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları Ölçeği (SSHA) – Form C, öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen çalışma alışkanlıkları ve öğrenmeye yönelik tutumlarını değerlendirmek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir ölçektir. Bu form, özellikle ilköğretim öğrencileri üzerine yapılan araştırmalarda kullanılmak üzere Dr. Aysel Memiş tarafından 2005 yılında gerçekleştirilen doktora tezi kapsamında Türkçeye adapte edilmiştir. Ölçek, öğrencilerin çalışma ortamı, zaman

Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları Ölçeği (SSHA) – Form C Read More »

Çalışma Alışkanlıkları Envanteri

Geliştirme /

Özet Çalışma Alışkanlıkları Envanteri (ÇAE), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen çalışma alışkanlıkları ve stratejilerini sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu envanterin geliştirme süreci, M. Yılmaz tarafından 1997 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışma, öğrencilerin zaman yönetimi, ders çalışma ortamı, not alma becerileri ve sınavlara hazırlık yöntemleri gibi

Çalışma Alışkanlıkları Envanteri Read More »