Özet Öğrenen Güçlenmesi Ölçeği, bir öğrencinin kendi öğrenme sürecine dair algılanan yeterliliğini, özerkliğini ve görevlerine atfettiği değeri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışması 2014 yılında Çakır ve Erdoğan tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, orijinal formu farklı bir dilde hazırlanmış olan ölçeğin, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu sınayarak, geçerlik ve […]
Özet Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği (ÖOBÖ), öğrencilerin okullarına karşı geliştirdikleri çok boyutlu bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültürüne uyarlanması sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul ve lise düzeyindeki Türk öğrencilerin davranışsal, duygusal ve bilişsel boyutlardaki okula bağlılık seviyelerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemeyi hedeflemektedir. Uyarlama çalışması,
Özet Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği, bireylerin teknoloji kullanımına, algılanan yararına ve teknolojiye karşı genel duygusal eğilimlerine ilişkin psikolojik eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında öğrencilerin teknolojik araçlara ve bilgi teknolojilerine yönelik tutumlarını yapısal geçerlik açısından incelemek üzere geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarında teknolojinin entegrasyonu ve kabul düzeyi
Özet Öğrenme Ortamı Ölçeği (ÖOÖ), orijinal adı Metacognitive Orientation of Learning Environment Scale-Science (MOLES-S) olan psikometrik aracın Türkçe adaptasyonudur. Bu ölçek, özellikle fen bilimleri öğrenme ortamlarında öğrencilerin sahip olduğu metabilişsel yönelimi değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, aynı zamanda psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) korunduğunu kanıtlamayı hedeflemiştir. Sorumlu yazar
Özet Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ), eğitim kurumlarındaki okul yöneticilerinin öğrenme süreçlerini merkeze alan liderlik davranışlarını sistematik olarak ölçmek amacıyla kullanılan bir psikometrik araçtır. Ölçek, Türkçeye 2017 yılında Ali Çağatay Kılınç, Mehmet Şükrü Bellibaş ve Selahattin Gümüş tarafından uyarlama çalışması yapılarak kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim sistemi ve kültürel bağlamında geçerlik ve güvenirlik
Özet Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği (ÖMLÖ), eğitim kurumlarında yöneticilerin öğrenmeyi teşvik eden ve öğrenci başarısını doğrudan etkileyen liderlik davranışlarını ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, liderliğin temel odağının öğretim ve öğrenci gelişimi üzerine yoğunlaşması gerektiği varsayımından hareket eder. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu, orijinal yapının Türk kültürü ve eğitim sistemi bağlamında geçerliğini ve güvenilirliğini kanıtlamak
Özet Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerini başarıyla yönetme ve akademik görevleri yerine getirme becerilerine dair inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Yamaç ve Gürbüz (2013) tarafından öğretmen adayları üzerinde gerçekleştirilen bu psikometrik çalışma, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerini incelemiştir. Yapılan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin tek faktörlü yapısını desteklemekte
Özet Öğrenme Yaklaşımları Envanteri (ÖYE), öğrencilerin akademik materyallere yaklaşım biçimlerini ve öğrenme süreçlerinde benimsedikleri stratejileri belirlemek amacıyla Türkçe’ye uyarlama yoluyla kazandırılmış psikometrik bir ölçektir. Esma Çolak ve S. Fer tarafından 2007 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışması, envanterin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve geçerlik analizlerini içermektedir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını ve bilişsel süreçlerini karakterize eden temel olarak iki
Öz Öğrenme Yaklaşımları Anketi, öğrencilerin öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını değerlendirmek amacıyla kullanılan bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle Savaş Güngören tarafından 2009 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Orijinal ölçeğin adaptasyonu, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin akademik görevlere yönelik motivasyonel inançlarının sınıf düzeyine göre etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Anket, öğrencilerin derinlemesine, yüzeysel veya stratejik öğrenme yaklaşımlarını belirleyerek,
Özet Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri (ÖDÇYE), bireylerin akademik bağlamda benimsedikleri öğrenme stratejilerini ve yaklaşımlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu envanterin Türkiye’deki uyarlama çalışması, 2011 yılında Topkaya, Yaka ve Öğretmen tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını derin, yüzeysel veya stratejik boyutlarda değerlendirmeyi hedefler. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine