Uncategorized

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğretenlerin Teknolojiye Yönelik Tutumlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğretenlerin Teknolojiye Yönelik Tutumlarını Belirleme Ölçeği (TOAD), Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten eğitimcilerin teknoloji kullanımına dair tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, üç faktörlü (Kaçınma, İsteklilik, Benimseme) ve 30 maddeden oluşan bir psikometrik araçtır. Ölçek, hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yöntemleriyle test edilmiş olup, yüksek yapı […]

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğretenlerin Teknolojiye Yönelik Tutumlarını Belirleme Ölçeği Read More »

TÜrkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenen Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenen Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği (TİDÖYİYÖBÖYÖ), Kadir Kaan Büyükikiz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen yabancı uyruklu bireylerin, Türkçe yazma becerilerine yönelik sahip oldukları yeterlilik algılarını ve inanç düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı bir geçerlilik ve

TÜrkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenen Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği Read More »

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Motivasyon Engelleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Motivasyon Engelleri Ölçeği (TÖYD-MEÖ), yabancı dil olarak Türkçeyi öğrenen bireylerin karşılaştığı spesifik motivasyonel zorlukları ve engelleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Altunkaya ve Boylu (2020) tarafından gerçekleştirilen bir uyarlama çalışması sonucu Türkçeye kazandırılmıştır. Ölçeğin temel amacı, dil öğrenme sürecinde öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyon

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Motivasyon Engelleri Ölçeği Read More »

Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Konuşma Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Konuşma Motivasyonu Ölçeği (TİDÖKMO), 2021 yılında Onur Dölek ve M. Ali Arıcı tarafından geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Türkçeyi yabancı veya ikinci dil olarak öğrenen bireylerin, dilin konuşma becerilerine yönelik sahip oldukları motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonu oluşturan temel alt faktörleri belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Geliştirme çalışması

Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Konuşma Motivasyonu Ölçeği Read More »

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimine Yönelik Öğrenen Özerkliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik ölçek girişi, Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimine Yönelik Öğrenen Özerkliği Ölçeği‘ni (TÖYÖÖÖ) sunmaktadır. Ölçek, Nurşat Biçer tarafından 2017 yılında, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönetme ve kontrol etme becerilerini, yani öğrenen özerkliği (öğrenen özerkliği) düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, yabancı dil eğitimi alanında öğrenci merkezli yaklaşımların etkinliğini değerlendirmek

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimine Yönelik Öğrenen Özerkliği Ölçeği Read More »

Uçucu Madde Kullanımı Şiddetini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uçucu Madde Kullanımı Şiddetini Değerlendirme Ölçeği (UMKŞDÖ), ergen popülasyonunda uçucu madde kullanımının mevcut şiddet düzeyini ve klinik ciddiyetini objektif bir şekilde değerlendirmek amacıyla 2005 yılında Kültegin Ögel ve arkadaşları tarafından geliştirilmiş tek boyutlu bir psikometrik araçtır. Ölçek, 18 maddeden oluşmakta ve 5’li Likert ölçeği formatını (0=Hiç – 4=En şiddetli durum) kullanmaktadır. Ölçeğin geliştirme çalışmaları,

Uçucu Madde Kullanımı Şiddetini Değerlendirme Ölçeği Read More »

UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu (Ergenler için)

Uyarlama /

Özet UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu (Ergenler için), orijinali Russell (1996) tarafından geliştirilen UCLA Yalnızlık Ölçeği’nin (ULS) sekiz maddelik kısa formunun (ULS-8) Türk kültürüne ve ergen popülasyonuna yönelik bir uyarlamasıdır. Ölçek, bireylerin yaşadığı öznel yalnızlık duygusunu ve sosyal izolasyon algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Bu kısa form, uzun formlara göre daha hızlı uygulama imkanı sunarak özellikle

UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu (Ergenler için) Read More »

Üçlü Motivasyonel İklim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üçlü Motivasyonel İklim Ölçeği, bireylerin bulundukları eğitim veya spor ortamlarındaki algıladıkları motivasyonel iklim yapısını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ortaöğretim öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılarak Türk kültürüne uyarlanmış veya geliştirilmiştir. Ölçek, toplam 29 maddeden oluşmakta olup, öğrencilerin başarı hedefleri teorisi çerçevesinde ortamı nasıl algıladıklarını ölçen üç temel alt

Üçlü Motivasyonel İklim Ölçeği Read More »

UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu

Uyarlama /

Özet UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu (ULS-8), bireylerin algıladığı yalnızlık duygusunu ve sosyal izolasyon hissini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan orijinal UCLA Yalnızlık Ölçeği’nin (ULS) kısaltılmış ve Türkçe’ye uyarlanmış versiyonudur. Bu uyarlama, özellikle üniversite öğrencileri gibi genç yetişkin popülasyonları üzerinde kullanılmak üzere Tayfun Doğan ve arkadaşları tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, hızlı ve güvenilir bir tarama aracı olarak

UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu Read More »

Üçgen İlişki Ölçeği

Uyarlama /

Özet Üçgen İlişki Ölçeği‘nin (Triangular Relationship Inventory – TRI) Türkçeye adaptasyonu, geçerlik ve güvenirlik çalışması Mustafa Alperen Kurşuncu ve Şeyma Baştemur tarafından 2020 yılında gerçekleştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle üniversite öğrencileri popülasyonunda, bireylerin ebeveynleri arasındaki çatışmalara dahil olma biçimlerini ve bu çatışmaların yol açtığı ilişki dinamiklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, aile sistemleri teorisindeki üçgenleşme kavramına odaklanarak, çocukların

Üçgen İlişki Ölçeği Read More »