Uncategorized

Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği, 2008 yılında H. Ilgaz tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle uzaktan eğitim ortamlarında öğrencilerin çevrimiçi öğrenme sistemlerini benimseme düzeylerini ve bu sistemlere yönelik algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, temel olarak bireylerin teknoloji kullanımına ilişkin tutumlarını inceleyen Teknoloji Kabul Modeli (TAM) çerçevesinde geliştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilme amacı, uzaktan eğitimde […]

Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği, Çevrimiçi Öğrenme ortamlarında bireylerin deneyimlediği sosyalleşme düzeyini ve sosyal varlık algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Salih Bardakcı tarafından 2010 yılında yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda psikometrik özellikleri belirlenen bu ölçek, uzaktan eğitim katılımcılarının dijital ortamlardaki sosyal etkileşimlerini değerlendirmek için tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 10 önermeden oluşmakta

Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği, bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarındaki motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, Özbaşı, Cevahir ve Özdemir (2018) tarafından Türkçe’ye kazandırılmıştır. Ölçeğin Türkçe formu, orijinal yapının geçerliğini ve güvenirliğini koruyarak, dijital öğrenme süreçlerinde öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyon kaynaklarını değerlendirmeyi hedefler. Ölçek toplamda 7 alt boyuttan ve 28 maddeden oluşmaktadır.

Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği (ÇÖHBÖ), bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında başarılı bir şekilde yer alabilme düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme sürecine başlamadan önce öğrencilerin sahip olması gereken teknik, motivasyonel ve psikolojik yeterlilikleri değerlendirir. Yurdugül ve Sırakaya (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan bu araç, 5 alt boyut ve toplam 18

Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği (ÇÖBÖ), öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında sergiledikleri bilişsel, duyuşsal, davranışsal ve performans odaklı bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2022 yılında Polat, Hopcan ve Kamalı Arslantaş tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, psikometrik özellikler açısından geçerlik ve güvenirlik kriterlerini karşılayıp karşılamadığını

Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Nezaket Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Nezaket Ölçeği, Mıhçı ve Kılıç Çakmak (2017) tarafından yürütülen kapsamlı bir öğrenci siber sağlık ölçekleri geliştirme çalışmasının bir parçası olarak geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin dijital ortamlarda sergiledikleri olumlu, saygılı ve uygun davranışları, yani çevrimiçi nezaket düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğrencilerin internet kullanımı sırasında etik kurallara ve sosyal normlara ne kadar uyum sağladığını

Çevrimiçi Nezaket Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği, Mıhçı ve Kılıç Çakmak (2017) tarafından yürütülen kapsamlı bir öğrenci siber sağlık ölçekleri geliştirme çalışmasının bir parçası olarak geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin dijital ortamlarda karşılaştıkları çevrimiçi mahremiyet algılarını, endişelerini ve bu alandaki davranışsal eğilimlerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, gençlerin siber ortamdaki güvenliğini ve psikolojik sağlığını değerlendirmeye yönelik çok boyutlu bir

Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği, bireylerin internet ortamında kişisel verilerinin toplanması, kullanılması ve paylaşılması konusundaki endişe düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş orijinal bir aracın Türk kültürüne uyarlanmış halidir. Bu uyarlama çalışması Turgay Alakurt tarafından 2017 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle dijitalleşen dünyada kullanıcıların mahremiyet algılarını ve bu algının neden olduğu kaygı seviyesini belirlemek için psikoloji ve iletişim

Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği (ÇMFÖ), bireylerin dijital ortamlarda kişisel verilerinin korunmasına yönelik sahip oldukları farkındalık düzeylerini ve tutumlarını nicel olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş öz bildirim temelli bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle sosyal medya, e-ticaret ve genel internet kullanımı bağlamında ortaya çıkan çevrimiçi mahremiyet risklerine karşı kullanıcıların ne kadar bilinçli olduğunu ölçmeyi hedefler. Korkmaz, Vergili

Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği Read More »

Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği (ÇİÖTÖ), Özgen Korkmaz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında gerçekleştirdikleri işbirlikli öğrenme faaliyetlerine yönelik tutumlarını, inançlarını ve duygusal tepkilerini sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, uzaktan eğitim ve e-öğrenme bağlamlarında işbirliğine dayalı pedagojik yaklaşımların etkinliğini değerlendirmek için kritik bir araç sağlamaktadır. ÇİÖTÖ,

Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği Read More »