Uncategorized

Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İletişim Becerileri Ölçekleri

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İletişim Becerileri Ölçekleri, 2004 yılında Hatice Ergin tarafından geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçeklerin temel amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların sahip olduğu iletişim becerileri düzeylerini sistematik bir şekilde değerlendirmek, bu becerilerin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yaparak norm çalışmalarını gerçekleştirmektir. Ölçek, çocukların duygusal ve sosyal iletişim yeterliliklerini ölçen çeşitli […]

Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İletişim Becerileri Ölçekleri Read More »

Okul Öncesi Dönem Çocukları (36–72 ay) İçin Özbakım Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Dönem Çocukları (36–72 ay) İçin Özbakım Becerileri Ölçeği (ÖBÖ), okul öncesi eğitim alan 36 ila 72 aylık çocukların temel özbakım becerilerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmenler tarafından kullanılmak üzere tasarlanmış bir formu içermekte olup, çocukların bağımsızlık düzeylerini ve günlük yaşam becerilerindeki yeterliliklerini belirlemeyi hedefler. Gelişimsel psikoloji ve

Okul Öncesi Dönem Çocukları (36–72 ay) İçin Özbakım Becerileri Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Değerler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Değerler Ölçeği (OÖDÖ), 2015 yılında Neslitürk ve Çeliköz tarafından 3-6 yaş grubu çocukların temel sosyal ve etik değerlere yönelik davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, psikometrik özellikleri incelenmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle okul öncesi dönemde kazandırılması hedeflenen sorumluluk, saygı, işbirliği, dürüstlük, dostluk/arkadaşlık ve paylaşım gibi temel değerleri hedeflemektedir. Ölçeğin, hem aileler hem

Okul Öncesi Değerler Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği (ODSTÖ), okul öncesi dönemdeki (3-6 yaş) çocuklarda görülen davranış sorunlarını erken dönemde taramak ve saptamak amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle Türk çocuk popülasyonu üzerinde geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılarak psikometrik özelliklerinin belirlendiği, geliştirme türünde bir araçtır. Bu ölçek, erken müdahale gerektirebilecek çok boyutlu davranış özelliklerinin belirlenmesinde

Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Davranış Ölçeği (ODÖ)

Uyarlama /

Özet Okul Öncesi Davranış Ölçeği (ODÖ), okul öncesi dönemdeki Türk çocukları için davranışsal ve gelişimsel sorunları tespit etmek amacıyla uyarlanmış bir psikolojik ölçektir. Ölçek, toplam 22 maddeden ve altı farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Emine Gül Kapçı tarafından Türkçeye uyarlanan bu araç, özellikle klinik ve normal çocuk gruplarını karşılaştırarak davranışsal sorunların erken teşhisinde önemli bir rol

Okul Öncesi Davranış Ölçeği (ODÖ) Read More »

Okul Öncesi Eğitim Merkezi Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Öncesi Eğitim Merkezi Değerlendirme Ölçeği (OÖEMDÖ), erken çocukluk eğitim merkezlerinin yapısal ve süreç kalitesini sistematik bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş standart bir araçtır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında, mevcut eğitim ortamlarının yeterliliğini, öğretmen-çocuk etkileşimlerinin niteliğini ve genel olarak sunulan hizmetlerin kapsamını belirlemek için kritik öneme sahiptir. Ölçeğin Türkçe’ye adaptasyon çalışması, uluslararası alanda kabul

Okul Öncesi Eğitim Merkezi Değerlendirme Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği, 2017 yılında Y. Öztugan tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, üniversitelerin okul öncesi öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının mesleki görevleri yerine getirme konusundaki kişisel yeterlilik algılarını ve inanç düzeylerini ölçmektir. Ölçek, özellikle öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği pedagojik beceriler, sınıf yönetimi

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müziksel Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müziksel Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği, Zülüf Öztutgan tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının müzikle ilgili etkinlikleri başarıyla gerçekleştirme kapasitelerine duydukları inanç düzeylerini belirlemektir. Geliştirme çalışması, adayların müzik eğitimi becerileri, şarkı söyleme, ritim tutma ve müzik materyallerini kullanma gibi alanlardaki öz yeterlik

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müziksel Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müzik Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müzik Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği, 2017 yılında Gökay Yıldız tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul öncesi öğretmen adaylarının müzik eğitimi etkinliklerini yürütme, planlama ve uygulama konularındaki öz-yeterlik inançlarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme süreci, ölçeğin yapı geçerliğini sağlamak için Temel Bileşenler Analizi (TBA) yöntemini kullanarak faktör analizini içerirken,

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müzik Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Okul Öncesi Matematiğinde Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik sahip oldukları Pedagojik Alan Bilgisi (PAB) düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Ölçek, Aksu ve Kul (2017) tarafından “Survey of Pedagogical Content Knowledge in Early Childhood Mathematics Education” adlı özgün aracın Türkçe’ye adaptasyonuyla oluşturulmuştur. Temel amaç, öğretmenlerin sadece matematik içeriğine hakimiyetini değil, aynı zamanda

Okul Öncesi Matematiğinde Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği Read More »