Uncategorized

Okul Akademik İyimserlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Akademik İyimserlik Ölçeği, okul ortamında gözlemlenen kolektif akademik iyimserlik düzeyini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki algılanan yeterlilik, güven ve akademik baskı gibi temel bileşenleri değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, D. Çoban’ın 2010 yılında İnönü Üniversitesi’nde hazırladığı yüksek lisans tezinde kullanılarak Türk kültürüne uyarlanmıştır. Çalışmanın temel amacı, […]

Okul Akademik İyimserlik Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma anlama becerilerine yönelik kendilerine dair algıladıkları yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin metinleri anlama, yorumlama ve okuma görevlerini başarıyla tamamlama kapasitelerine olan inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, 29 maddeden oluşmakta olup, derecelendirme için 3’lü Likert ölçeği

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi (OAİBT), İbrahim Halil Yurdakal ve Fatih Susar tarafından geliştirilmiş, bireylerin okuma anlama becerilerindeki yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmış psikometrik bir araçtır. 2018 yılında yayımlanan bu test, akademik bağlamda okuma ve dil becerilerinin değerlendirilmesi ihtiyacına cevap vermektedir. Geliştirme çalışması, testin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiştir, bu sayede

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi Read More »

Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği, 2011 yılında R. T. Hanedar tarafından Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle 8. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerini, metinleri anlama ve analiz etme yeteneklerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme amacı, öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ile okuduğunu anlama

Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlama Testi

Geliştirme /

Öz Bu akademik ölçek girişi, 2010 yılında A. Sert tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen Okuduğunu Anlama Testi‘ne (OAT) dair bilgileri sunmaktadır. OAT, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerini ve bu becerilerin çeşitli değişkenler açısından nasıl farklılaştığını incelemek amacıyla tasarlanmış bir başarı testidir. Ölçek, eğitim psikometrik alanda, öğrencilerin bilişsel ve dilsel yeterliliklerini standart bir

Okuduğunu Anlama Testi Read More »

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ)

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ), Dr. Fatma Susar Kırmızı tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Doktora Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim 4. sınıf öğrencileri bağlamında, öğrencilerin metinleri okuma ve anlama süreçlerinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Çoklu Zeka Kuramına dayalı işbirlikli öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin öğrenme stratejileri

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ) Read More »

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği, bireylerin okuma materyallerini anlama becerilerine yönelik sahip oldukları öznel yeterlik inançlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Epçaçan ve Demirel tarafından 2011 yılında yapılan kapsamlı bir psikometrik çalışma sonucunda alanyazına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerlik ve iç tutarlılık güvenirlik özelliklerini ortaya koymaktadır. Ölçek, son halinde 3 alt boyuttan

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği, Ö. Demirel ve C. Epçaçan tarafından 2012 yılında gerçekleştirilen bir araştırma kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin okuma materyallerini anlama yeteneklerine dair kendi algılarını ve inançlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, okuduğunu anlama stratejilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünleri üzerindeki etkisini inceleyen daha geniş kapsamlı bir çalışmanın

Okuduğunu Anlama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği (ÖÖSYÖ), 2017 yılında Hasan Hüseyin Şahan ve Hakan Zöğ tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmen adaylarının, mesleki hazırlık süreçlerinde sahip oldukları öğretim ve öğrenme süreçlerine ilişkin yeterlik algılarını sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, adayların pedagojik bilgi, sınıf yönetimi becerileri ve öğretim yöntemlerini kullanmadaki yetkinliklerini ölçerek, mesleğe başlamadan

Öğretme-Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Öğretmeye Yönelik Hedef Yönelimi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretmeye Yönelik Hedef Yönelimi Ölçeği (ÖHYYÖ), öğretmenlerin mesleki gelişimlerine ve öğretme süreçlerine yönelik sahip oldukları hedef yönelimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal olarak yabancı dilde geliştirilmiş olup, 2016 yılında Yıldızlı, Saban ve Baştuğ tarafından Türkçe konuşulan popülasyonlarda kullanılmak üzere uyarlama çalışması yapılmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin kültürel bağlama uygunluğunu ve psikometrik

Öğretmeye Yönelik Hedef Yönelimi Ölçeği Read More »