Uncategorized

Finansal Okuryazarlık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Finansal Okuryazarlık Ölçeği, Hülya Güvenç tarafından 2016 yılında lise öğrencilerinin finansal alandaki yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin parayı yönetme, planlama ve biriktirme yeteneklerine dair öznel inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, geçerlik ve Güvenirlik standartlarını karşılamak üzere titizlikle yürütülmüştür. Ölçek, toplamda 10 maddeden ve iki alt boyuttan oluşmaktadır: […]

Finansal Okuryazarlık Ölçeği Read More »

Fibromiyalji Sendromu için ACR 2010 Tanı Kriterleri

Uyarlama /

Özet Bu akademik giriş, 2010 yılında Amerikan Romatoloji Koleji (ACR) tarafından yayımlanan ve Fibromiyalji Sendromu (FMS) tanısı için geliştirilen kriterlerin Türk toplumuna uyarlanması ve geçerlilik/güvenirlik çalışmasını incelemektedir. Çağrı Atik tarafından 2014 yılında tamamlanan bu çalışma, orijinal ACR 2010 Tanı Kriterlerinin kültürel ve dilsel eşdeğerliğini sağlamayı amaçlamıştır. Kriterler, yaygın ağrı indeksi (WPI) ve semptom şiddeti ölçeği

Fibromiyalji Sendromu için ACR 2010 Tanı Kriterleri Read More »

Fibromiyalji Anketi Tanı Kriteri ve Semptom Şiddeti Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fibromiyalji Anketi Tanı Kriteri ve Semptom Şiddeti Ölçeği (FSDCSS), orijinal olarak Amerikan Romatoloji Koleji (ACR) tarafından 2010 yılında revize edilen fibromiyalji tanı kriterlerini temel alan bir ölçektir. Bu anket, fibromiyalji tanısının konulmasına yardımcı olmak ve hastaların semptom şiddetini standardize edilmiş bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle yaygın ağrı indeksi (WPI) ve semptom şiddeti

Fibromiyalji Anketi Tanı Kriteri ve Semptom Şiddeti Ölçeği Read More »

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, ortaöğretim öğretmenlerinin FeTeMM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi‘ne yönelik görüşlerini ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan bir psikometrik aracı incelemektedir. Ölçek, Mustafa Çevik tarafından 2017 yılında, öğretmenlerin FeTeMM yaklaşımının entegrasyonuna, önemine ve uygulama zorluklarına dair algılarını sistematik olarak değerlendirmek üzere bir geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Çalışma, özellikle Türkiye bağlamında STEM eğitimine geçiş

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri Read More »

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği, Ali Sevilmiş tarafından 2019 yılında yürütülen doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, özellikle Almanya’da Fitness merkezleri için belirlenen standartların (DIN-33961) Türkiye koşullarında uygulanabilirliğini incelemek ve bu normlara uygun, kültürel olarak geçerli bir hizmet kalitesi ölçüm aracı oluşturmak amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, fitness merkezlerinin sunduğu hizmetin kalitesini, tesis,

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği Read More »

Fizik Öğretimi Anketi

Geliştirme /

Özet Fizik Öğretimi Anketi, 1995 yılında H. Koca tarafından bir Yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, özellikle Türkiye’deki Fen Liseleri bağlamında, fizik öğretmenlerinin sınıfta sergilediği sözel ve pedagojik davranışların sistematik olarak incelenmesi ve bu davranışların öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi amacını taşımaktadır. Ölçek, öğretmenin öğrenciye kazandırdığı spesifik davranışsal çıktıları ve öğretmenin kullandığı

Fizik Öğretimi Anketi Read More »

Fizik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fizik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği, lise düzeyindeki öğrencilerin fizik dersine yönelik benimsedikleri öğrenme stratejilerini ve motivasyonel yönelimlerini belirlemek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerini temelde iki ana yapı altında değerlendirir: Derinsel Yaklaşım (anlam arayışı ve bütünsel kavrama) ve Yüzeysel Yaklaşım (ezberleme ve sınav geçmeye odaklanma). Bu araç, eğitimcilerin öğrencilerin bilişsel ve motivasyonel

Fizik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği Read More »

Fizik Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fizik Motivasyon Ölçeği (FMÖ), öğrencilerin fizik öğrenimine yönelik motivasyonel yönelimlerini, ilgi düzeylerini ve öz yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, Erol Süzük tarafından 2019 yılında, orijinal Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği II’nin (Science Motivation Scale II) Türkçe’ye ve spesifik olarak fizik alanına adapte edilmesiyle oluşturulmuştur. Bu uyarlama, fen eğitimindeki motivasyonel yapıların kültürel

Fizik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği, Nuhoğlu ve Yalçın tarafından 2004 yılında geliştirme yöntemiyle oluşturulmuş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının fizik laboratuvarı ortamına, deneysel çalışmalara ve laboratuvar derslerine karşı sahip oldukları tutumları nicel olarak belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin laboratuvar çalışmalarına yönelik ilgi, kaygı, fayda algısı ve genel yaklaşımlarını ölçmeyi hedefler.

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği, Gülşah Tanrıverdi ve Murat Demirbaş (2012) tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin fizik laboratuvarı derslerine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, laboratuvar ortamının farklı boyutlarının (öğretmen tutumu, teknik imkanlar, kullanılan yöntemler) öğrenci tutumları üzerindeki etkilerini sistematik olarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve güvenirliğini detaylı

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »