Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: İlgün Dibek, M., Yavuz, H.C., Tavşancıl, E., ve Yalçın, S. (2017). Adaptation of the Relationship and Motivation Scale to the Turkish culture. Journal of Education and Learning, 6(3), 181-193. Sorumlu Yazar: Münevver İlgün Dibek Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: iliski-ve-motivasyon-olcegi-toad.pdf
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Akan, Y . (2019). İlişki Özyeterlik Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 10(17), 1601-1624. doi: 10.26466/opus.510391 Sorumlu Yazar: Yunus Akan Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: iliski-ozyeterlik-olcegi-toad.docx iliski-ozyeterlik-olcegi-toad.pdf Link: dergipark.org.tr
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Sümer, N. ve Güngör D. (1999). Yetişkin bağlanma stilleri ölçeklerinin Türk örneklemi üzerinde psikometrik değerlendirmesi ve kültürlerarası bir kaşılaştırma. Türk Psikoloji Dergisi, 14 (43), 71-106. Sorumlu Yazar: Nebi Sümer Geçerlik: Farklı yöntemle ölçülen aynı bağlanma stillleri arasındaki kısmi korelasyonlar .49 ile .61 arasında değişmektedir. En yüksek kısmi korelasyon İA ve İÖA’nün
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Özabacı, N. (2011). İlişki Niteliği Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(162), 159-167. Sorumlu Yazar: Nilüfer Özabacı Geçerlik: – Güvenirlik: – 3 alt boyut ve 16 madde Sosyal Destek İlişkideki Derinlik Çatışma Derecelendirme: 4’lü Likert (1= hiç- 4=çok fazla) İletişim: [email protected] PDF: iliski-niteligi-olcegi-toad.pdf Link: egitimvebilim.ted.org.tr
Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Büyükşahin, A., Hasta, D. ve Hovardaoğlu, S. (2005). İlişki İstikrarı Ölçeği (İİÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Yazıları, 8(16), 25-35. Sorumlu Yazar: Ayda Büyükşahin Geçerlik: – Güvenirlik: – 3 Alt Boyut ve 30 Madde İlişki Doyumu (10 m): İlişkimiz benim için doyum verici. İlişki Yatırımı (10 m): İlişkimiz için çok
Özet İlişki İnançları Ölçeği (İİÖ), bireylerin romantik ilişkiler hakkında sahip oldukları İlişki İnançları veya gerçek dışı beklentilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal İngilizce sürümünün Türk kültürüne uyarlanması sonucu ortaya çıkmıştır. İlişki İnançları, genellikle ilişki memnuniyetsizliği ve çatışmalarıyla yakından ilişkilidir. Ölçeğin uyarlama çalışması, 6 alt boyuttan ve toplam 37 maddeden oluşan yapısının
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Sarı, T. (2008). Üniversite öğrencilerinde romantik ilişkilerle ilgili akılcı olmayan inançlar, bağlanma boyutları ve ilişki doyumu arasındaki ilişkiler (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – PDF: iliski-doyum-olcegi-toad.pdf Link: tez.yok.gov.tr
Özet İlişki Ağı Envanteri Kısa Formu (İAEKF), bireylerin sosyal çevrelerindeki önemli figürlerle (anne ve arkadaşlar) kurdukları ilişkilerin niteliğini değerlendirmek üzere tasarlanmış, orijinal ölçeğin Türkçe’ye uyarlanmış kısa versiyonudur. Bu psikometrik araç, iki ana formdan (Anne Formu ve Arkadaş Formu) oluşur ve her bir form 13 maddeden ibarettir. Uyarlama çalışması, ölçeğin iki faktörlü orijinal yapısını koruduğunu, uyum
Özet İletişimsel Rasyonel Eylem Ölçeği (İREÖ), bireylerin iletişimsel eylem ve rasyonel eylem eğilimlerini ampirik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle sürdürülebilirlik bağlamında, sosyal ve çevresel meselelere yönelik bireysel davranışların altında yatan rasyonellik türünü incelemeyi hedefler. 2021 yılında Çamlı ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, Habermas’ın kuramsal çerçevesinden yola çıkarak, bireylerin kendi çıkarları
Özet İletişimsel Dil Öğretimi Tutum Ölçeği (İDÖTÖ), İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğreten (EFL) öğretmenlerin, İletişimsel Dil Öğretimi (İDÖ) metodolojisine yönelik sahip oldukları tutumları ve inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Evrim Eveyik Aydın tarafından 2003 yılında, öğretmenlerin İDÖ’nün temel prensipleri—grup çalışması, dil bilgisi öğretiminin rolü ve hata düzeltme yaklaşımları—hakkındaki görüşlerini ortaya koymak üzere tasarlanmıştır.