Uncategorized

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974)

Uyarlama /

Özet Öğrenme Stili literatüründe önemli bir yere sahip olan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974), öğrencilerin öğrenme ortamlarına, ders içeriğine, öğretim elemanlarına ve akranlarına karşı sergiledikleri davranışsal ve tutumsal yaklaşımları belirlemek amacıyla Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin bireysel öğrenme tercihlerini altı temel boyutta ölçmektir. Bu ölçek, Emel […]

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974) Read More »

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994)

Uyarlama /

Özet Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçekleri (GRTSS), özgün olarak Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından 1994 yılında geliştirilmiş, eğitimcilerin sınıfta kullandıkları farklı öğretme stili profillerini belirlemeyi amaçlayan önemli bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2010 yılında Emel Sarıtaş ve Sibel Süral tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademisyenlerin pedagojik yaklaşımlarının Türk kültür

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994) Read More »

Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği, 2008 yılında Hakan Nuhoğlu tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin fen ve teknoloji dersleri bağlamında, özellikle de Sistem Dinamiği yaklaşımının kullanıldığı öğretim süreçlerinde, verileri grafiksel olarak temsil etme ve bu temsilleri yorumlama becerilerini nicel olarak değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin bilimsel verileri

Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği Read More »

Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği)

Geliştirme /

Özet Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği), 2006 yılında A. Yılmaz tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim bilimleri alanında, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini ve sınıftaki genel performanslarını sistematik ve yapılandırılmış bir biçimde değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle idareciler veya denetmenler tarafından kullanılarak, öğretmenlerin güçlü yönlerini ve geliştirilmesi gereken

Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği) Read More »

Gözlerden Zihin Okuma Testi

Uyarlama /

Özet Gözlerden Zihin Okuma Testi (RMET – Reading the Mind in the Eyes Test), bireylerin yalnızca göz bölgesinden yola çıkarak başkalarının zihinsel durumlarını, duygularını ve niyetlerini doğru bir şekilde çıkarabilme yeteneğini ölçmek amacıyla tasarlanmış klasik bir sosyal biliş aracıdır. Bu ölçek, Simon Baron-Cohen ve arkadaşları tarafından geliştirilen orijinal testin Türkçe adaptasyonudur. Türkçeye uyarlama çalışması Ejder

Gözlerden Zihin Okuma Testi Read More »

Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği, bireylerin örgütsel bağlamda algıladıkları ve ifade ettikleri ihtiyaçları sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş uyarlama bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle çalışma yaşamında motivasyon, iş doyumu ve kurumsal bağlılık gibi temel örgütsel davranış yapıları arasındaki ilişkileri inceleyen akademik çalışmalarda kullanılmıştır. Ölçeğin Türkiye bağlamındaki uyarlaması, 2000 yılında K. Demirutku tarafından gerçekleştirilen bir yüksek

Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği Read More »

Gözleme Dayalı Terapötik İttifak Ölçeği

Geliştirme /

Özet Gözleme Dayalı Terapötik İttifak Ölçeği (GDTİÖ), psikoterapi süreçlerinde danışan ve terapist arasındaki ilişki kalitesini üçüncü bir gözlemci perspektifinden değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, özellikle 2020 yılında Sibel Halfon, Derya Özsoy, Deniz Kara ve Ayşe Çavdar tarafından Türkçe’ye uyarlanmış ve psikometrik özellikler açısından incelenmiştir. GDTİÖ’nün geliştirilme amacı, öz bildirim temelli ittifak ölçeklerinin

Gözleme Dayalı Terapötik İttifak Ölçeği Read More »

Gözlemci Skar Değerlendirme Skalası

Uyarlama /

Özet Uyarlama bir ölçek çeşidi olan Gözlemci Skar Değerlendirme Skalası (GSDS), Patient and Observer Scar Assessment Scale (POSAS) adlı orijinal enstrümanın gözlemci bileşeninin Türkçe’ye kültürel adaptasyon ve geçerlik çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, özellikle yanık veya travma sonrası oluşan yaraların kalitesini ve görünümünü objektif kriterlere göre değerlendirmek amacıyla sağlık profesyonelleri tarafından kullanılır. Ölçeğin temel

Gözlemci Skar Değerlendirme Skalası Read More »

Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri Uzun Formu (Tr-SSÇE-G:U)

Uyarlama /

Özet Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri Uzun Formu (Tr-SSÇE-G:U), bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları sorunlara yönelik bilişsel, duygusal ve davranışsal tepkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan özgün Sosyal Sorun Çözme Envanteri’nin (SSÇE-G) Türkçe’ye uyarlanmış uzun versiyonudur. Bu ölçek, sosyal sorun çözme sürecinde rol oynayan yapıcı ve işlevsiz eğilimleri, beş temel alt boyut üzerinden kapsamlı bir şekilde

Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri Uzun Formu (Tr-SSÇE-G:U) Read More »

Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği

Uyarlama /

Özet Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği (GGSZÖ), ilk olarak Schutte ve arkadaşları (1998) tarafından geliştirilen Duygusal Zekâ Ölçeği’nin (SEIS) revize edilmiş ve kısaltılmış versiyonunun Türkçe’ye uyarlanması çalışmasıdır. Bu ölçek, duygusal zekâ kavramını, Mayer ve Salovey’in yetenek tabanlı modeline dayanarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Türk kültürüne özgü psikometrik özelliklerini incelemek üzere Arkun Tatar, Serap Tok ve Gökçen

Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği Read More »