Uncategorized

Göz Sağlığı Okuryazarlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Göz Sağlığı Okuryazarlığı Ölçeği (GSOÖ), bireylerin göz sağlığına ilişkin temel bilgileri anlama, işleme ve bu bilgileri kullanarak sağlık hizmetleri hakkında doğru kararlar alma yeteneklerini değerlendirmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle Türkiye popülasyonunun göz sağlığı okuryazarlığı seviyesini nicel olarak belirleyerek, halk sağlığı alanındaki eğitim ve müdahale programlarının planlanması için kritik veriler […]

Göz Sağlığı Okuryazarlığı Ölçeği Read More »

Görünümle İlişkili Sosyal Medya Bilinç Ölçeği

Uyarlama /

Özet Görünümle İlişkili Sosyal Medya Bilinç Ölçeği (GİSBMÖ), bireylerin sosyal medya ortamlarında kendi fiziksel görünümleri ve sunumları hakkındaki bilinç düzeylerini ve bilişsel meşguliyetlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türkçe uyarlaması olarak Öngören ve arkadaşları (2021) tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve diline uygunluğunu, aynı zamanda yeterli düzeyde

Görünümle İlişkili Sosyal Medya Bilinç Ölçeği Read More »

Görsel Tamamlama (VC) Testi

Geliştirme /

Özet Görsel Tamamlama (VC) Testi, bireyin Görsel İşleme (Gv) yeteneğini, özellikle de Görsel Kapatma becerisini değerlendirmek üzere tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu test, bireyin eksik veya parçalı sunulan görsel uyaranları hızlı ve doğru bir şekilde algılayıp zihinsel olarak bütünleyebilme kapasitesini ölçer. Türkiye bağlamındaki kullanımı ve psikometrik özellikleri, M. Oya-Ramazan tarafından 1997 yılında hazırlanan doktora tezinde

Görsel Tamamlama (VC) Testi Read More »

Görsel Sanatlara Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Görsel Sanatlara Yönelik Tutum Ölçeği, Ciydem Çifçi tarafından 2019 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin görsel sanatlar derslerine ve faaliyetlerine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumlarını tutum ölçeği formatında ölçmektir. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle kolaj tekniğiyle yapılan portre çalışmalarında uygulanan proje

Görsel Sanatlara Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği, Yahya Hiçyılmaz tarafından 2018 yılında, görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonuna yönelik yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi (TPİÇB) çerçevesinde, sanatsal içerik, öğretim yöntemleri ve teknolojiyi birleştirme becerilerine olan inançlarını (öz-yeterlik) belirlemeyi hedeflemektedir. Ölçek, görsel sanatlar eğitimi

Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Gözden Geçirilmiş Kendini Ayarlama Ölçeği

Uyarlama /

Özet Kendini Ayarlama Ölçeği’nin psikometrik olarak gözden geçirilmiş versiyonu olan bu ölçek, bireylerin sosyal durumlarda kendi davranışlarını izleme ve ayarlama yeteneklerindeki bireysel farklılıkları ölçmek amacıyla uyarlanmıştır. Türetgen ve Cesur (2006) tarafından Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan bu 12 maddelik araç, orijinal yapısına uygun olarak iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek, yüksek iç tutarlılık ve

Gözden Geçirilmiş Kendini Ayarlama Ölçeği Read More »

Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği, bireylerin öğrenme ortamlarında sergiledikleri sosyal etkileşim ve motivasyon temelli öğrenme tercihlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu Levent Vural tarafından 2013 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme stilleri hakkındaki farkındalıklarını artırmayı ve eğitimcilerin bu stillere uygun öğretim stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Adaptasyon çalışması, ölçeğin orijinal altı faktörlü

Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği Read More »

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği, Anthony F. Gregorc tarafından geliştirilen ve bireylerin bilgi edinme ve organize etme biçimlerini ölçmeyi amaçlayan bir psikolojik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlaması Gülay Ekici tarafından 2002 yılında yapılmıştır. Ölçek, bireysel öğrenme tercihlerini, algılama (somut/soyut) ve düzenleme (ardışık/rastgele) boyutları üzerinden dört temel öğrenme stiline ayırarak değerlendirir: Somut Ardışık (SA), Soyut

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği Read More »

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974)

Uyarlama /

Özet Öğrenme Stili literatüründe önemli bir yere sahip olan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974), öğrencilerin öğrenme ortamlarına, ders içeriğine, öğretim elemanlarına ve akranlarına karşı sergiledikleri davranışsal ve tutumsal yaklaşımları belirlemek amacıyla Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin bireysel öğrenme tercihlerini altı temel boyutta ölçmektir. Bu ölçek, Emel

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974) Read More »

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994)

Uyarlama /

Özet Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçekleri (GRTSS), özgün olarak Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından 1994 yılında geliştirilmiş, eğitimcilerin sınıfta kullandıkları farklı öğretme stili profillerini belirlemeyi amaçlayan önemli bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2010 yılında Emel Sarıtaş ve Sibel Süral tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademisyenlerin pedagojik yaklaşımlarının Türk kültür

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994) Read More »