Özet Akıllı Tahta Tutum Ölçeği (ATTÖ), Süleyman Nihat Şad (2012) tarafından eğitim ortamlarında Akıllı Tahta kullanımına yönelik öğrenci tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, 10 maddelik, beşli derecelendirmeli bir ölçektir. Ölçek, 4. ve 8. sınıf öğrencilerini hedeflemektedir. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda ATTÖ’nün iki alt faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir: Olumlu Tutum ve Olumsuz Tutum. […]
Özet Akıllı Tahta Tutum Ölçeği, Murat Akçayır tarafından 2011 yılında, yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında kullanılan akıllı tahtalara yönelik öğrenci veya öğretmen adaylarının sahip olduğu tutumları ve psikolojik eğilimleri belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel hedefi, teknolojik araçların eğitim sürecine entegrasyonunun bireylerin başarı, tutum ve motivasyonları üzerindeki etkisini
Özet Akıldışı Performans İnançları Envanteri-2 (APİE-2), bireylerin performans bağlamlarında sergiledikleri akıldışı düşünce kalıplarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçüm aracıdır. Bu envanter, özellikle spor, eğitim veya iş yaşamı gibi başarı odaklı alanlarda, kişinin performansını olumsuz etkileyen ve genellikle Rasyonel Duygusal Davranış Terapisi (RDDT) kuramına dayanan akıldışı inançlar yapılarını değerlendirir. Ölçek çeşidi olarak bir Uyarlama çalışması
Özet Akılcı-Duygucu Öz-Belirlenim (ADÖB) Ölçeği, Akılcı Duygucu Davranışçı Kuram (ADDK) ve Öz-Belirlenim Kuramı (ÖBK) arasındaki teorik entegrasyonu ölçmek amacıyla geliştirilmiş yeni bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin psikolojik ihtiyaçlarının (özerklik, yeterlilik ve ilişkililik) karşılanma düzeyini, rasyonel ve irrasyonel inanç sistemleri bağlamında değerlendirir. Doktora tezi kapsamında Artıran (2015) tarafından geliştirilen bu ölçek, hem klinik hem de klinik
Özet Akılcı ve Sezgisel Karar Verme Stilleri Ölçeği, bireylerin karar verme süreçlerinde kullandıkları iki temel bilişsel yaklaşımı, yani rasyonel ve sezgisel stilleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, İme, Kalı-Soyer ve Keskinoğlu (2020) tarafından Türkçeye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkiye bağlamında kültürel geçerliğini ve yapısal uygunluğunu incelemeyi hedeflemiştir. Ölçek, bireylerin sistematik, mantıksal ve
Öz Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği (Lise Öğrencileri için), Uyarlama yöntemiyle Türk kültürüne kazandırılmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, lise düzeyindeki Lise Öğrencileri arasında giderek yaygınlaşan akıllı telefon kullanımının bağımlılık düzeylerini, psikososyal etkilerini ve aşırı kullanımdan kaynaklanan olumsuz sonuçları ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin uyarlanması, Türk örnekleminde geçerlik ve güvenirlik özelliklerinin sağlanarak, alanda yapılacak araştırmalara sağlam bir
Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği (Lise Öğrencileri için) Read More »
Özet Akran Saldırganlığıyla Başaçıkma Öz Yeterliği Ölçeği (PA-CSES), bireylerin akranları tarafından uygulanan saldırganlık veya zorbalık durumlarıyla başa çıkma becerilerine duydukları güveni ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu, 2014 yılında Orkide Bakalım ve F. S. Öz tarafından gerçekleştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türk kültürü bağlamında geçerliğini ve güvenirliğini incelemeyi amaçlamış, böylece eğitim ve
Akran Saldırganlığıyla Başaçıkma Özyeterliği Ölçeği Read More »
Özet Akran İlişkileri Ölçeği (AİÖ), S. S. Bapoğlu-Dümenci ve F. Gürsoy tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek geliştirme çalışması, bireylerin akranlarıyla kurdukları ilişkilerin niteliğini ve düzeyini ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme süreci, ilgili literatür taraması, madde havuzu oluşturma ve kapsamlı geçerlik-güvenirlik analizlerini içermektedir. Ölçek, özellikle genç ve ergen popülasyonlarda akran ilişkileri dinamiklerini değerlendirmek üzere
Özet Akran Desteği Ölçeği (ADÖ), bireylerin çevrelerindeki akranlarından algıladıkları ve deneyimledikleri sosyal destek düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkiye bağlamında kullanımı için 2012 yılında T. Çalışkan ve S. Çınar tarafından bir uyarlama çalışması gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle genç yetişkinler ve öğrenci popülasyonlarında akran ilişkilerinin ve sağlanan destek mekanizmalarının etkisini incelemeyi hedeflemektedir. Çalışma,
Özet Akran Mentorluğu Değerlendirme Ölçeği (AMDEÖ), yükseköğretim düzeyindeki akran mentorluğu programlarının etkinliğini ve kalitesini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, mentorluk ilişkisinde öğrencinin algıladığı desteği, mentörün yetkinliğini ve iletişimi gibi kritik boyutları ölçmeyi hedefler. 2015 yılında Selay Arkün Kocadere tarafından geliştirilen bu ölçek, mentorluk süreçlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini nicel olarak belirlemek için tasarlanmıştır.