Uncategorized

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği (EFSAT-D), Yücel Gelişli tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kayıtlı oldukları akademik bölümlere karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri standardize edilmiş bir yöntemle belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin bölümlerine yönelik memnuniyet düzeylerini, mesleki yeterlilik algılarını ve geleceğe yönelik motivasyonlarını […]

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği, 2017 yılında Bilge Bağcı Ayrancı ve Fatih Temizyürek tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının ve eğitim fakültesi öğrencilerinin, pedagojik bir teknik olarak kabul edilen serbest yazma (free writing) uygulamalarına yönelik genel tutumlarını (duyuşsal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini) belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği (EF-ÖMÖ)

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Şahin, A. E. (2009). Eğitim fakültesinde hizmet kalitesinin Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyet Ölçeği (ef-ömö) ile değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 106-122. Sorumlu Yazar:  Ali E. Şahin Geçerlik:  EFÖMÖ’nün geçerlik çalışması olarak yapı geçerliği kapsamında Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulanmıştır. Güvenirlik:  Kullanılan ölçeğin altı alt boyutuna ait iç tutarlılık katsayılarının

Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği (EF-ÖMÖ) Read More »

Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği, 2009 yılında Leyla Erkuş tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim elemanlarının, fakültelerinin akreditasyon süreçlerine ne ölçüde hazır olduklarını değerlendirmeye yönelik görüşlerini sistematik olarak toplamayı amaçlamaktadır. Ölçek, toplam 59 madde ve 7 alt

Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültelerinde Uygulanan Plastik Sanatlar Eğitimi Programlarının Sorunlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültelerinde Uygulanan Plastik Sanatlar Eğitimi Programlarının Sorunlarını Belirleme Ölçeği, 2000 yılında Mücahit Bora tarafından yürütülen yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, Türkiye’deki Eğitim Fakülteleri bünyesinde yer alan Plastik Sanatlar Eğitimi programlarında karşılaşılan yapısal, içeriksel ve uygulama bazlı sorunları sistematik bir şekilde tespit etmektir. Ölçek, hem öğretim elemanlarının hem

Eğitim Fakültelerinde Uygulanan Plastik Sanatlar Eğitimi Programlarının Sorunlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Eğitim Denetmenlerine Yönelik Öğretmen Bakış Açısını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, öğretmenlerin eğitim denetmenlerine yönelik bakış açılarını, algılarını ve tutumlarını sistematik bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle denetim sürecinin farklı yönlerini ele alan yedi alt boyutta, öğretmenlerin denetmenlerin yeterlikleri, iletişim becerileri ve profesyonel yaklaşımları hakkındaki değerlendirmelerini belirlemeyi hedeflemektedir. 2013 yılında gerçekleştirilen bu geliştirme çalışması, Türkiye eğitim sistemindeki denetim mekanizmasının

Eğitim Denetmenlerine Yönelik Öğretmen Bakış Açısını Belirleme Ölçeği Read More »

Eğitim Değeri Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitim Değeri Algısı Ölçeği (EDAÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecine ve sonuçlarına atfettikleri değeri, aile, okul ve sistem düzeyindeki destek algıları bağlamında ölçmek amacıyla geliştirilmiş geliştirme tipi bir ölçme aracıdır. Harun Dilek tarafından 2021 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında psikometrik özellikleri incelenmiştir. Ölçek, sekiz (8) maddeden oluşan ve öğrencilerin eğitim değerine yönelik algılarını tek

Eğitim Değeri Algısı Ölçeği Read More »

Eğitim Katılım Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Güngör, R. (2006). Adaptation of the education participation scale (EPS) for participants in level II literacy courses. (Master thesis). Boğaziçi Üniversity Institute of Social Sciences, İstanbul. Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – PDF:  egitim-katilim-olcegi-toad.pdf Link:  tez.yok.gov.tr

Eğitim Katılım Ölçeği Read More »

Eğitim Teknolojisi Standartlarına İlişkin Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Teknolojisi Standartlarına İlişkin Yeterlik Ölçeği (ETS-YÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim teknolojisi standartlarına yönelik yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2015 yılında Zeynel Abidin Mısırlı tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin modern dijital çağda başarılı olmaları için gerekli olan temel teknolojik becerileri ve anlayışları değerlendirmeyi amaçlamaktadır. 21 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin teknoloji okuryazarlığı, yaratıcılık, dijital

Eğitim Teknolojisi Standartlarına İlişkin Yeterlik Ölçeği Read More »

Eğitim Stresi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitim Stresi Ölçeği (ESÖ), ergenlerin akademik süreçlerden kaynaklanan stres düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış 16 maddelik, beş faktörlü bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2014 yılında Celik, Akin ve Saricam tarafından Türk kültürüne uyarlanmıştır. Beş ana boyutta toplanan maddeler; Çalışma Baskısı, İş Yükü, Not Kaygısı, Öz-Beklenti ve Umutsuzluk gibi eğitimsel stresin temel bileşenlerini değerlendirmektedir. Ölçeğin psikometrik özellikleri,

Eğitim Stresi Ölçeği Read More »