Uncategorized

Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeği

Uyarlama /

Öz Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeği (ELSIE), bireylerin öğrenme tercihlerini ve stillerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu giriş, M. Polat ve M. Güven tarafından 2017 yılında gerçekleştirilen ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışması üzerine odaklanmaktadır. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türkiye’deki yükseköğrenim öğrencileri popülasyonunda geçerli ve güvenilir bir araç olarak kullanılıp kullanılamayacağını test etmeyi amaçlamıştır. Çalışma, dilsel […]

Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeği Read More »

Eğitim Bilişim Ağı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Bilişim Ağı Tutum Ölçeği (EBA Tutum Ölçeği), Uğurlu ve Gürsoy (2018) tarafından, Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen çevrimiçi eğitim platformu olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanıcılarının platforma yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenler, öğrenciler ve diğer eğitim paydaşlarının EBA kullanımına ve platformun eğitime katkısına dair

Eğitim Bilişim Ağı Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim İnançları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim İnançları Ölçeği (EİÖ), bireylerin eğitim süreçlerine, amaçlarına ve pedagojik yaklaşımlarına yönelik sahip oldukları temel felsefi görüşleri ölçmek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, eğitim felsefesinin beş temel akımını (Daimicilik, Esasicilik, İlerlemecilik, Yeniden Kurmacılık ve Varoluşçuluk) yansıtan 5 alt boyutta, toplam 40 maddeden oluşmaktadır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerlik ve

Eğitim İnançları Ölçeği Read More »

Eğitim Felsefesi Eğilimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Felsefesi Eğilimleri Ölçeği, bireylerin pedagojik yaklaşımlarına temel teşkil eden eğitim felsefesi eğilimlerini saptamak amacıyla Aytaç ve Uyangör tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçeğin geliştirilmesi, kapsamlı bir psikometrik çalışma olan geçerlik ve güvenirlik analizi ile desteklenmiştir. Ölçek, toplamda 36 maddeden ve teorik olarak belirlenmiş 4 alt boyuttan oluşmaktadır. Derecelendirme formatı olarak 5’li

Eğitim Felsefesi Eğilimleri Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Okulöncesi Anabilim Dalı Programında Yer Alan Müzik Eğitimi Dersi Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Ölçek

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Eğitim Fakültesi Okulöncesi Anabilim Dalı programlarında yer alan Müzik Eğitimi dersinin hedeflerinin, programı tamamlayan veya devam eden öğrenciler tarafından hangi düzeyde gerçekleştirildiğini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin ders hedeflerine yönelik algılanan yeterliliklerini ve öğrenme çıktılarının başarısını ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, 2013 yılında Efe Akbulut tarafından yürütülmüş olup, okul öncesi öğretmen adaylarının müzik

Eğitim Fakültesi Okulöncesi Anabilim Dalı Programında Yer Alan Müzik Eğitimi Dersi Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Ölçek Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ölçek, eğitim fakültesi öğrencilerinin pedagojik ve kişisel gelişim süreçlerinde kritik öneme sahip olan serbest yazma uygulamalarına yönelik tutumlarını sistematik bir şekilde belirlemek amacıyla 2017 yılında geliştirilmiştir. Bir geliştirme ölçeği olarak tasarlanan bu araç, 19 madde ve üç temel faktörden oluşmaktadır. Elde edilen yüksek güvenilirlik (Cronbach Alfa=0.88) ve yapı geçerliliği değerleri, ölçeğin eğitim fakültesi öğrencilerinin

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Yazmaya Karşı Tutumlarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği (EFSAT-D), Yücel Gelişli tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kayıtlı oldukları akademik bölümlere karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri standardize edilmiş bir yöntemle belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin bölümlerine yönelik memnuniyet düzeylerini, mesleki yeterlilik algılarını ve geleceğe yönelik motivasyonlarını

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kendi Bölümlerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği, 2017 yılında Bilge Bağcı Ayrancı ve Fatih Temizyürek tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının ve eğitim fakültesi öğrencilerinin, pedagojik bir teknik olarak kabul edilen serbest yazma (free writing) uygulamalarına yönelik genel tutumlarını (duyuşsal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini) belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği (EF-ÖMÖ)

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Şahin, A. E. (2009). Eğitim fakültesinde hizmet kalitesinin Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyet Ölçeği (ef-ömö) ile değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 106-122. Sorumlu Yazar:  Ali E. Şahin Geçerlik:  EFÖMÖ’nün geçerlik çalışması olarak yapı geçerliği kapsamında Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulanmıştır. Güvenirlik:  Kullanılan ölçeğin altı alt boyutuna ait iç tutarlılık katsayılarının

Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği (EF-ÖMÖ) Read More »

Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği, 2009 yılında Leyla Erkuş tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim elemanlarının, fakültelerinin akreditasyon süreçlerine ne ölçüde hazır olduklarını değerlendirmeye yönelik görüşlerini sistematik olarak toplamayı amaçlamaktadır. Ölçek, toplam 59 madde ve 7 alt

Eğitim Fakültelerinin Akreditasyon Sürecine Hazır Olma Durumuna İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri Ölçeği Read More »