Geliştirme

Finansal Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Finansal Tutum Ölçeği (FTÖ), Onur ve Nazik (2014) tarafından öğretmenlerin bireysel finans alanındaki tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle eğitimcilerin finansal okuryazarlık seviyeleri ile ilişkili davranış ve eğilimlerini belirlemeyi hedeflemiştir. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenilirlik analizlerini içermekte olup, elde edilen sonuçlar ölçeğin Türkiye’deki öğretmen popülasyonunda kullanıma uygunluğunu kanıtlamıştır. Bu ölçek, […]

Finansal Tutum Ölçeği Read More »

Finansal Okuryazarlık Tutum Ve Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Finansal Okuryazarlık Tutum Ve Davranış Ölçeği (FOTVDÖ), bireylerin finansal okuryazarlık kavramına yönelik tutumlarını ve bu tutumların yansıması olan davranış kalıplarını ölçmek amacıyla 2015 yılında Haşmet Sarıgül tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek geliştirme çalışması, aracın yapısal geçerliğini ve iç tutarlılığını sağlamak üzere yürütülmüştür. FOTVDÖ, finansal refahın temelini oluşturan harcama, planlama, algı ve ilgi gibi

Finansal Okuryazarlık Tutum Ve Davranış Ölçeği Read More »

Finansal Okuryazarlık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Finansal Okuryazarlık Ölçeği, Hülya Güvenç tarafından 2016 yılında lise öğrencilerinin finansal alandaki yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin parayı yönetme, planlama ve biriktirme yeteneklerine dair öznel inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, geçerlik ve Güvenirlik standartlarını karşılamak üzere titizlikle yürütülmüştür. Ölçek, toplamda 10 maddeden ve iki alt boyuttan oluşmaktadır:

Finansal Okuryazarlık Ölçeği Read More »

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, ortaöğretim öğretmenlerinin FeTeMM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi‘ne yönelik görüşlerini ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan bir psikometrik aracı incelemektedir. Ölçek, Mustafa Çevik tarafından 2017 yılında, öğretmenlerin FeTeMM yaklaşımının entegrasyonuna, önemine ve uygulama zorluklarına dair algılarını sistematik olarak değerlendirmek üzere bir geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Çalışma, özellikle Türkiye bağlamında STEM eğitimine geçiş

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri Read More »

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği, Ali Sevilmiş tarafından 2019 yılında yürütülen doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, özellikle Almanya’da Fitness merkezleri için belirlenen standartların (DIN-33961) Türkiye koşullarında uygulanabilirliğini incelemek ve bu normlara uygun, kültürel olarak geçerli bir hizmet kalitesi ölçüm aracı oluşturmak amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, fitness merkezlerinin sunduğu hizmetin kalitesini, tesis,

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği Read More »

Fizik Öğretimi Anketi

Geliştirme /

Özet Fizik Öğretimi Anketi, 1995 yılında H. Koca tarafından bir Yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, özellikle Türkiye’deki Fen Liseleri bağlamında, fizik öğretmenlerinin sınıfta sergilediği sözel ve pedagojik davranışların sistematik olarak incelenmesi ve bu davranışların öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi amacını taşımaktadır. Ölçek, öğretmenin öğrenciye kazandırdığı spesifik davranışsal çıktıları ve öğretmenin kullandığı

Fizik Öğretimi Anketi Read More »

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği, Nuhoğlu ve Yalçın tarafından 2004 yılında geliştirme yöntemiyle oluşturulmuş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının fizik laboratuvarı ortamına, deneysel çalışmalara ve laboratuvar derslerine karşı sahip oldukları tutumları nicel olarak belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin laboratuvar çalışmalarına yönelik ilgi, kaygı, fayda algısı ve genel yaklaşımlarını ölçmeyi hedefler.

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği, Gülşah Tanrıverdi ve Murat Demirbaş (2012) tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin fizik laboratuvarı derslerine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, laboratuvar ortamının farklı boyutlarının (öğretmen tutumu, teknik imkanlar, kullanılan yöntemler) öğrenci tutumları üzerindeki etkilerini sistematik olarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve güvenirliğini detaylı

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, lise öğrencilerinin fizik eğitimi sürecinde teknolojinin kullanımına yönelik görüşlerini sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Erdem ve Uzal (2018) tarafından yapılan bu geliştirme çalışması, öğrencilerin teknolojiye karşı tutumlarını ve teknolojinin öğrenme süreçlerine olan katkısını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve iki ana faktör altında toplanmaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin ilgili popülasyon için

Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği Read More »

Fizik Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Dersi Tutum Ölçeği, lise ve üniversite öğrencilerinin fizik derslerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla 2020 yılında Sümeyye Aydın Gürler ve O. Baykara tarafından geliştirilmiş, psikometrik özellikleri yüksek bir tutum ölçeğidir. Ölçek, öğrencilerin ilgi, kaygı, motivasyon ve öz yeterlik gibi boyutlardaki eğilimlerini değerlendirmektedir. Nihai formunda 6 alt boyut ve 21 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı

Fizik Dersi Tutum Ölçeği Read More »