Geliştirme

İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilginin Varlık Alanına Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilginin Varlık Alanına Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin bilimsel bilginin ontolojik statüsü hakkındaki görüşlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin bilimsel kavramların ve varlıkların gerçeklik düzeyine, bilimsel çalışmaların toplumsal etkileşimden bağımsızlığına ve bilim insanlarının deneyimlerinin varlık alanına ilişkin algılarını değerlendirmektedir. Geliştirme tipi bir ölçek olup, 15 maddeden ve dört alt […]

İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilginin Varlık Alanına Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği, Sait Bardakçı tarafından 2013 yılında bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin sınıf içi etkinliklere yönelik algılarını ve deneyimlerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmektir. Ölçek, Sivas ilinde yapılan bir uygulama çalışması sonucunda son halini almış olup, psikometrik

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Öz-Değerlendirme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Öz-Değerlendirme Tutum Ölçeği, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin öz-değerlendirme süreçlerine yönelik sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş tek boyutlu bir araçtır. Ölçek, 2011 yılında İrfan Yurdabakan ve Ayşen Uzun tarafından geliştirilmiş olup, psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) incelenmesi sonucunda yüksek düzeyde tutarlılık ve yapısal uygunluk sergilemiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki bilişsel ve duyuşsal

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Öz-Değerlendirme Tutum Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Müziksel İşitme Testi

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Müziksel İşitme Testi, 2008 yılında Elif Tekin Gürgen tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin temel müziksel işitme becerilerini, özellikle de nota, ritim ve melodi algılama yeteneklerini standart ve geçerli bir biçimde değerlendirmektir. Çalışma, Türkiye’deki müzik eğitimi uygulamalarına bilimsel bir katkı sağlamayı hedeflemiş ve alandaki standart

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Müziksel İşitme Testi Read More »

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği (İÖYMKÖ), Burcu Şentürk tarafından 2010 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim 5. sınıf düzeyindeki öğrencilerin matematik dersine karşı yaşadıkları kaygı düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin matematik başarıları, genel başarıları ve matematik dersine yönelik tutumları ile

İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Öz İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları Ölçeği, 2007 yılında Gökçe, Kaya, Aktay ve Özden tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin çevreye ve çevre sorunlarına karşı geliştirdikleri bilişsel, duyuşsal ve davranışsal eğilimleri ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, toplam 34 maddeden ve 6 alt boyuttan oluşmaktadır. Psikometrik özellikleri incelenmiş olup, iç tutarlılık katsayısı (Cronbach alpha) .87

İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları Ölçeği Read More »

İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin, Öğrencilere Demokratik Davranış Kazandırma Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, 2008 yılında Tuba Merdan tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, öğrencilere demokratik davranış kazandırma yeterliliklerini ölçmektir. Ölçek, öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarda ve pedagojik yaklaşımlarında demokratik değerleri ne ölçüde benimseyip uygulayabildiklerini belirlemeye odaklanmaktadır. Bu bağlamda, ölçek öğretmenlerin kendilerini bu alandaki yeterlilik düzeyleri hakkında değerlendirmelerini

İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin, Öğrencilere Demokratik Davranış Kazandırma Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği (İÖYZÖ), 2013 yılında Mehmet Özbaş ve Sadiye Akbaşlı tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Eğitim Yönetimi bilim alanının mesleki kabul kriterleri çerçevesinde, ilköğretim okullarında gerçekleştirilen yönetsel uygulamaların bu kriterlere uygunluk düzeyini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle eğitim denetçilerinin (müfettişlerin) algıları üzerinden mevcut yönetimsel zorunlulukları ve pratikleri değerlendirmeye odaklanmaktadır.

İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği Read More »

İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi, H. Gündüz tarafından 2008 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anketin temel amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okullarındaki örgütsel iklime dair algılarını sistematik olarak belirlemektir. Ölçek, özellikle örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki potansiyel ilişkileri incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, Türkiye’deki

İlköğretim Okulları için Örgütsel İklim Anketi Read More »

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği, Dinar Bal tarafından 2008 yılında tamamlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle ilköğretim kurumlarında görevli okul yöneticilerinin, öğrenci kaynaklı çatışmaları yönetme süreçlerinde kullandıkları stratejileri ampirik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, dört temel faktör altında toplanan toplam 22 maddeden oluşmaktadır: Yapıcı Stratejiler, Yıkıcı Stratejiler, Kaçınma Stratejileri ve

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Çatışma Yönetim Stratejileri Ölçeği Read More »